浅析高中英语词汇学习策略

李笑薇

英语是世界上使用国家数量最多的一种语言，在我国也是高考的必考科目之一，与小学、初中英语学习相比，高中英语在难度性与理解性上都有了大幅度提升。在此背景下，对我们高中生来说提出了更高的要求，要想提升英语学习水平，一定要注重词汇的学习，这是最为基础的内容，需要掌握一定的学习技巧，为学好英语打牢基础。笔者总结了高中英语词汇学习策略，以供广大高中生参考。

词汇量的积累直接关系着我们最终英语学习效果，这是一个由浅入深的过程，从初中升入高中，英语学习难度有了很大提升，若是没有打牢基础，英语学习上将遇到重重阻碍。在高中英语学习中，我们的做题量将大幅度提升，难度也有很大增加，尤其是词汇变得更多，如果词汇量不足，做题将难以下手。对此我们应该掌握高中英语词汇学习方法，在日常学习中加强连续，争取实现英语学习水平的提升。

1. 分清主次，提升学习效率

高中英语学习过程中，我们需要掌握的词汇量较大，很多时候把握起来并不简单。其次，人的大脑中词汇有积极词汇与消极词汇两种，其中积极词汇应得到正确理解与运用，在口语、写作中很常见，也是表达性词汇。而消极词汇只需要被认知与理解，其出现于阅读、听力中，为接受性词汇。我们在学习中若是部分重点主次的记住每个词汇，无疑难度巨大，其实相比于接受性词汇，表达性词汇更加重要。对此我们要正确区分积极词汇与消极词汇，要重点记忆积极词汇，这样既能够减轻英语学习负担，也获得了良好的学习效果。

2. 结合语境学习英语词汇

很多人觉得高中英语词汇学习难度大，原因是以单独记忆为主，很少进行相应联系，英语和其他语言一样，并非是单独存在的，也不是毫无规律的堆积起来。我们在学习英语词汇的时候，可以试着融入到英语语境之中。在面对某个单独的英语词汇时，可以进行相应的扩展，以optimism为例，这个单词的意思是“乐观”，我们除了要记忆这个单词以外，也可以查阅其同义词，如enthusiasm，也可以查閱其反义词，如pessimistic等。之后我们要利用上述词汇开展造句训练，在语境中牢固记忆这个单词，实现学习能力的提升。如optimism可以造句为：“Children are always optimistic about the future.” enthusiasm可以造句为：“She never lost her enthusiasm for teaching.”；pessimistic可以造句为：“They appeared surprisingly pessimistic about their chances of winning.”我们在语境中加强训练，不仅能够扩展自身词汇量，也让英语单词在脑海中产生了深刻印象，并提升了遣词造句能力。

3. 系统学习英语词汇

我们可以在英语阅读中积累词汇，原因是其结合了语境与词汇的应用，能够仿照原句型造句。同时在日常学习中我们还要掌握系统的学习方法，如在学习新单词的时候，要联想到相关的单词与短语，让词汇学习更加系统化。如在学习actor这个单词时，我们要注意其主要通过act变化而成，act的意思为“表演”，在其后面加上“or”这一表示人的后缀，actor意思为“男演员”，而加上“ress”这一表示女人的后缀，actress意思为“女演员”。加上“ion”这一表示抽象名词的后缀，action意思为“行动”，加上“ive”这一表示形容词的后缀，active意思为“活跃的”。我们通过这种词根词缀学习方法，既提升了词汇学习效率，今后在面对一些生词后，也可以推敲出其意思。

4. 注重课外阅读，增加词汇量积累

我们除了要学习并掌握高中英语教材中的基本词汇以外，还要加强课外阅读，学习一些课本中没有的词汇，不断增加自身的词汇积累。在日常学习过程中，我们在面对完形填空、阅读理解中的重点与高频词汇时，应该引起高度重视，通过查阅词典等方式去理解其意思，掌握其用法。同时在课后我们也要阅读一些英文报纸杂志，在遇到一些重点词汇后应该自己找资料，或者是与教师、同学一起讨论，理解该单词的含义，尽量做好掌握其运用方法。英语词汇的学习是一个长期的过程，我们高中生要想提升学习水平，应该始终保持着耐心与细心，既要全面掌握教材中的知识，也要逐步朝着课外拓展，这样才能提升学习效果，并在高中英语学习上建立起自信心。

总之，高中英语学习难度较大，我们也容易产生枯燥、乏味之感，尤其是词汇的学习更加如此。对此我们应该在思想上有正确的认识，要不怕苦、不怕难，既要保持着学习的恒心，也要掌握一定的学习技巧，让英语词汇的理解与记忆变得轻松。只有我们长期坚持下去，掌握的英语词汇量将越来越多，也能够顺利在高考英语科目中获取好的成绩。

[1] 林莉鸿. 激发高中生英语词汇学习自主性的实践探究[J]. 英语教师，2018（09）.

[2] 董凤莹. 浅析高中英语词汇串记法[J]. 戏剧之家，2018（04）.

（作者单位：河北省邯郸市第一中学 高二B15班）