高中英语阅读教学改进策略分析

尤康红

在我国的教育领域，高中阶段是培养人才关键的时期。在当前社会，随着国际交往的日益频繁，“地球村”逐渐成为现实，在“地球村”的人际交往中，英语成为使用最广泛的语言工作，因此，随着课程改革的不断推进，在核心素养语境下，培养并提高广大高中学生的英语语言综合运用能力，发展他们的英语核心素养就成为广大高中英语教师面临的重要任务。

1. 树立正确的教育理念

当前，高中英语阅读教学之所以效率不高，是因为很多教师受传统应试教育思维的影响和束缚，他们的教育理念不正確，对教育功能的定位也不准确，设立的教育目标也过于功利。因此，在课程改革的背景下，广大高中英语教师要想提高阅读教学的效果，就必须先树立正确的教育理念，摒弃传统的教学模式，明确学生在学习上的主体地位，坚持“以生为本”的原则，树立英语教学“面向全体学生，实施素质教育，培养高水平复合型英语人才”的理念，然后采用多样化的、灵活有效的教学方法，最大程度上激发高中生对于英语学科的学习积极性，从根源上增强课堂教学效果。

2. 采用灵活的教学方法

2.1采用情境教学法

当前，信息技术日渐成熟，各种多媒体设备已经渗透到日常教学工作中。在高中英语阅读教学中，教师可以借助多媒体设备，为学生创设适宜的教学情境，引导学生在教学情境中发散自身的想象和联想，从而引发情感的共鸣，促使学生能够在有效的时间内掌握、吸收更多英语知识。

比如：《A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP》章节教学环节，英语教师借助于网络平台收集同教学内容相关的资料、视频，精心制成课件，在课堂授课时，借助多媒体设备向学生展示出来，为学生营造出与阅读文本内容适宜的教学情境，引导学生他们在教学情境中进行自主阅读，然后在合作学习的模式下交流探讨，学习相应的英语知识

2.2运用案例教学法

案例教学法是新课改背景下一种极为有效的教学方法，这种教学方法强调通过选择一些较为贴近学生实际生活的案例，帮助他们理解文本教材上那些较为抽象难懂或是较为枯燥的内容。在高中英语教学中，采用案例教学法，教师必须深入研读文本教材，根据教学的内容，选择贴合学生实际生活的案例，然后组织引导学生根据预定的教学任务进行案例的分析，从而实现高效的课堂教学。

比如：《The Olympic Games》课堂授课环节，在授课之前，教师就可以设计好相关的任务，然后在新课开始前，向学生展示关于奥运会的一些图片，进而提出相关的思考问题，调动学生对于本章课程及知识的探究欲望，并且点明主旨。在设计任务时，教师千万要掌握好时间，不能展示过多的图片，同时还应该引导学生采取小组交流等合作学习形式深入研究英语知识，寻找问题的最终答案。通过案例教学法，能帮助学生更快更好地掌握相应阅读文本的内容，高质量完成教学任务。

2.3采取角色扮演法

在高中英语阅读教学中，针对一些具有较强故事性的文本阅读材料，教师就可以采用角色扮演法，鼓励学生分别选择故事中喜爱的人物角色进行扮演，以及按照个人想法即兴改变文本内容，然后再以情景剧的方式演绎出来。在实际的教学中，角色扮演以其较高的灵活性、趣味性赢得学生普遍关注，能在最大程度上提高学生学习的热情，使他们全身心地投入到学习当中，从而提高高中英语阅读教学的质量和效率。

比如：《Nelson Mandela—a modern hero》单元的课堂教学过程中，教师简单讲解主要内容，在学生充分掌握课程主线后，就可以组织引导学生根据这篇课文的信息材料，编排出一幕情景剧，要求在情景剧中尽量表现出Nelson Mandela的英雄事迹，然后以学习小组的形式进行排练和表演，在一节课中表演出来。在这一过程中，教师要给予学生充分地引导和点拨，帮助他们更好地进行创作。通过这样的角色扮演，不仅能激发出学生学习的兴趣，提高他们的口语表达能力，同时也能帮助学生进一步巩固课文，并增强他们学习的自信心。

3. 鼓励学生进行大量阅读

在课程改革的背景下，新课标明确指出要加强学生的阅读训练，并提出了明确的阅读数量，因此，教师必须引导、鼓励学生进行大量的阅读，不仅在课堂中进行阅读，还要加强课外的阅读，通过大量的阅读，能丰富学生的英语词汇累积，同时还能帮助他们掌握英语的写作手法和写作技巧，为提升学生的英语语言综合运用能力奠定坚实的基础。

4. 结束语

总而言之，阅读教学是高中阶段的英语整体教学工作的核心内容，能提升学生的英语语言综合运用能力，发展他们的英语核心素养。本文就从树立正确的教育理念，采用灵活的教学方法和鼓励学生进行大量阅读三个方面探讨了高中英语阅读教学改进的策略，希望能对相关教师的教学提供参考。

（作者单位：陕西省西安市鄠邑区第二中学）