论如何在英语教学中加强学生听说能力的培养

张娜娜 孙敏

英语是一门语言课程，听说能力是英语教学的重要方面，两者相辅相成、缺一不可。所以，在英语教学中作为英语教师，应积极创设良好的语言环境，加强听说练习，提高学生的听说能力。

1. 构建良好听说氛围，调动学生学习兴趣

英语教师要擅长创设丰富多彩、生动有趣的语言情境，为学生营造良好的口语练习氛围，调动学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说英语。首先，教师要准确把握学生的年龄特征，学生们一般活泼好动、敢说敢做，所以我们要尽可能采用抑扬顿挫的语音语调，通过富有情感的面部表情，运用适当的肢体语言来组织教学，为学生营造宽松愉悦的学习氛围；其次，教师要本着“Speak English if possible， speak Chinese when necessary”的课堂教学原则，尽量通过肢体语言和图片展示，让学生深刻理解和及时反馈。只有构建生动有趣的课堂环境，才能真正吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣；再次，教师在布置和安排学生座位上也要下足功夫，如果能够准备一间专门的英语活动室最好，如果没有，可以用心布置教室，调整室内物品的摆放，让学生一走进教室就能感受到浓浓的英语氛围。

2. 积极开展合作学习，锻炼学生听说能力

当学生学习一段对话之后，教师可以要求学生针对这段内容进行合作对话，先给学生留出几分钟的准备时间，然后请口语能力较好的学生进行示范表演，以逐渐带动身边的同学。活动规定，只要参与表演的学生在月底测评中都可以获得加分，这样可以充分激发学生的参与兴趣。在组合分工时，英语成绩较好的学生一般都会自告奋勇承担较为复杂的角色，而英语成绩较差的学生就会受到感染而参与其中，并努力扮演好自己的角色。通过小组合作对话，不但可以有效提高学生的口语交际能力，而且可以促使学生在各自的学习水平上都有所提高。当然，小组合作学习的实际效果取决于合作者之间的相互依赖和相互帮助，同时也不能离开教师的正确引导与指导。总之，英语教师要充分利用有限的时间和空间，并在此范围内，尽可能多的组织多样化学习活动，充分调动学生的参与兴趣，达到提高学生口语交际能力的目的。

3. 充分利用网络平台，提高学生语言能力

只要为学生营造良好的语言环境，他们就会发生巨大改变。实践证明，利用信息技术加强听力教学，不但可以激发学生的学習热情，而且能够活跃课堂氛围，促使学生主动参与。为此，教师要科学合理地运用多媒体技术，为学生提供更好的听力训练，提高学生的听力水平。在课堂教学之前，教师应借助多媒体技术收集与课程内容相关的素材，一方面可以让课堂教学内容更加丰富多彩，一方面便于实现教学内容的拓展和补充。此外，教师要充分利用网络平台，为学生创设良好的英语学习环境，提供充足的语言练习平台，让学生自主锻炼，即使说错了也不要紧，最重要的是敢说敢读，直到说对读对为止。在网络平台上，一套听力测试题可以反复使用，这样便于学生直观看到自己的进步，对于错题要多听细听，及时掌握自己的不足之处，避免在考试中再次犯错。此外，网络平台能够及时纠正学生的错误发音，帮助学生掌握一口地道的英语。可见，利用网络平台可以有效加强听说训练，全面提高学生的听说能力。

4. 延伸听说教学课堂，积极加强实践锻炼

英语学习的目的是应用于实际生活，课堂教学时间是有限的，为了提高学生的英语水平，我们要将教学延伸到课堂以外，积极开辟第二课堂，回归生活，加强社会实践，培养学生社会实践能力。针对学生社会经验不足的特点我们要为学生提供实践环境，将学生的课余生活充分利用起来，促进学生交际能力可持续发展。比如，我们可以引导学生开展小品自导自演活动，也可以展示英语才艺，或者开展英语广播、英语趣味乐园、英语走廊等课外活动，开展多种形式的学习活动，比如看英语电影、听英语讲座、听英语广播等等，拓展知识面，营造轻松愉快的学习氛围，让学生的英语听说水平得到充分的锻炼和提高。因此，我们要开辟第二课堂，让学生进行更多的听说训练，学习更多的文化知识，为口语交谈能力的提高奠定坚实的基础。

总之，听说能力是英语综合素质的重要基础，没有良好的听说能力，英语应用能力就无从谈起。作为英语教师，应充分认识到这一能力的重要性，鼓励学生不懈努力、长期坚持、由少积多，逐步提升学生的英语交际能力，从而达到预期的教学效果。

（作者单位：山东淄博市高青县千乘湖小学；山东淄博市高青县第五中学）