在线课程建设原则和方法实践

王丽辉

摘 要：终身学习已经成为新时代下人们不断提升自我能力的有效手段。在线课程教育是一种利用互联网技术和移动终端技术，通过各种计算机软件、网站或手机APP实现随时随地在线学习的目的。在线课程可以打破时间和空间的限制，有着自由、灵活的优势，在实现在线课程建设的过程中，只有按照一定的原则和手段，才能保证教育课程达到预期目的。

关键词：在线课程 继续教育 网络课程 在线课堂建设

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0153-02

在新时代下，以习近平同志为核心的党中央引领我国教育不断改革和进步，目前，我国教育形式多样，惠及众人，不断提升我国国民知识文化水平。由于时代的需求，目前，继续教育在我国的需求量不断加大，受益人群不受年龄的限制，通过阶段性的学习，一般均能够取得一定的学历和能力的晋升。尤其对于三四十岁的人群，由于在他们适龄时期的教育发展相对不平衡，导致学历稍微欠缺，在工作中、职称晋升中等各个方面受到了一定的影响。为了取得一定的学历，很多人选择了继续教育。

继续教育的形式分为很多种，但选择继续教育的人们多数已拥有工作，因此他们多数会选择在下班时间或周六日进行学习，这种方式俗称“夜大”。“夜大”的形式虽然达到了学习的目的，但却有很多缺点，例如上课地点偏远、上课时间集中导致疲劳等，最终导致很多人“旷课”或成绩达不到毕业标准。然而，继续教育的另一种形式——在线课程教育便可以解除空间和时间的限制，使选择继续教育的人群拥有更多自由空间完成继续教育学习。

1 在线课程概述

1.1 在线课程的概念

在线课程是指利用计算机、互联网、手机终端等，实现课程以网络形式授课的形式。在线课程可以由继续教育机构设置，根据学员的学业要求，为学员设置相应的课程、考核方式等，为学员量身定制符合国家继续教育要求的课程，要求学员按期完成学业课业，考核合格后，由教育机构颁发国家教育部承认的学历证明或毕业证明。

1.2 在线课程的优势

（1）时间自由。传统继续教育课程的时间较为固定，有时学员会由于自身工作或家庭等情况，无法在规定时间内完成课业学习，导致无法满足学时要求。而在线课程则可以打破时间的束缚，只要学员在一定的期限内，通过终端在网络上观看课程，完成课程作业后即可。这种方式使课程更加灵活，减轻了学员学习负担。例如，某学员由于工作性质所限，白天休息晚上工作，如果选择传统学习方式，则该生会错过所有课程；如果选择在线课程，则可以在空闲时间完成学业。

（2）空间自由。传统继续教育课程的空间较为固定，一般以学校为授课地点，学员需要在规定时间赶往规定地点完成课程学习。而在线课程则轻易打破了空间束缚，使学员足不出户就可以完成课程的学习。不仅如此，学员还可以选择非所在地的在线课程，甚至可以选择全球任何一所学校开办的网络在线课程。

（3）經济性。在线课程只需要授课教师按照教学安排，完成一堂课程的视频录制，便可以使所有学习该课程的学员进行在线学习，甚至可以沿用很多年，这样节省了教师成本和场地成本的基础上，便会降低学员的学习成本。同时，打破了地域限制的在线课程，必然使学员减少了赶往学校的路费。因此可以说在线课程使教、学双方都体会到了经济性。

1.3 在线课程的发展趋势

未来，在线课程不仅仅在学历教育、成人教育、继续教育中发展前景广阔，在初高中教育、高等教育中同样拥有广阔的发展前景，使学员可以学习到全世界著名大学的优秀课程。

2 在线课程建设的原则与方法

2.1 确定在线课程的对象

在线课程的受众对象可以是成人教育学员、在职教育学员，也可以是小初高学生。由于小初高学生已经拥有完善的教育体制，故该文不对该阶段的在线课程设置方式进行论述，仅以成人教育、在职教育中在课程设置与应用进行论述。

对于选择成人教育和在职教育的学员，基本都是以非全日制不脱产的形式进行学习，因此在线课程建设初期，面对的教学对象就是该类学员。

2.2 选择合适的教学平台和学习终端

在线课程教育多数以视频录制形式，即授课教师在接受到授课安排和授课任务后，自己先行备课，然后完成视频的录制和后期制作，在通过审核后最终上传至在线课程教育平台中，供学员观看并学习。根据不同的科目，在线课程平台应要求教师合理选择教学平台，例如，讲授机械加工中数控车床的使用时，应选择实习工厂内的真实设备进行讲解，这样更有助于学员理解授课内容。

学习终端是学员应用在线课程的媒介，常见的终端有网站、计算机软件和APP等，学员使用计算机、手机、Pad等设备上的终端，登录并验证个人信息后方可进行学习。在建设在线课程时，一定要注重建立安卓系统和IOS系统的APP终端，这是因为目前人们的生活中离不开手机终端，利用手机终端，可以在任何时间、任何地点便捷实现在线课程的学习。当然，计算机终端和手机终端均能使用的在线课程软件更受欢迎。

2.3 选择合理的教学模式

教学模式是在线课程中最可以制造亮点的环节。由于视频录制可以进行后期剪辑，教师在录制时可以将教学环节分段录制，这样教师的课堂容错率便大大提高，同时还可以加入一些特效等手段，丰富教学形式，提升教学品质，使学员更易理解课程内容。例如，在汽车发动机维修课程中，可以加入发动机3D动态图，使学生身临其境，并对发动机故障和结构一目了然。

2.4 建立完善的签到机制

课堂签到是对学员学习态度和纪律的考核，无论是传统课堂还是在线课堂都不能忽略签到机制。虽然在线课堂学生不用至课堂签到，但是每完成一堂课程的内容，必须要进行一次电子签到。一般每堂课视频长度不会超过45min，在建设在线课堂时，要选用一定的技术手段，监控学生必须将每一部分内容全部观看后，才可以点击签到，证明该课程的学习内容确实已经完成。

2.5 建立完善的课程监督机制

一堂连续的课程一般为45min，为了避免学员投机取巧，在终端中播放视频后人却不去观看，而到了45min后再回来签到，那么建设课堂时，要在不同的时间间隔内需要学员进行一系列操作，若操作失败或超时，则认定学员学习态度不端，不予该节课完成签到。

2.6 建立合理的阶段测验和综合考核机制

无论传统课堂还是在线课堂，测验与考核都不可缺失。测验是对学员阶段性知识掌握程度的检验，考核是对学员该科目是否达到合格条件的检验。在线课堂可以采用电子试卷的形式进行考试或考核，可以是在每一节课结束后直接考核，也可以在45min内的课堂中随堂测验，也可是在规定时间内要求学员将课后作业上传至平台中，供教师评判并给出成绩。

2.7 建立良好的反馈与评价机制

在线课堂应向学员提供课程学习反馈机制，在每一门课程甚至每一节课完成后，让学员完成意见反馈，提出意见和建议，评价授课教师和课程体系，使在线课程的建设不断完善，有效提高服务质量。

3 结语

在线课程在未来仍有广阔的发展空间，尤其在成人教育和继续教育中扮演着重要的角色。在线课程能够打破空间、时间的限制，使考核更加标准化、规范化，不断提升我国国民的文化水平，为我国教育事业贡献出较大的能量。

参考文献

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