开放式教学策略在高中语文教学中的运用

聂鹏

摘要：在高中语文的教学实践中，开放式教学策略逐渐被挖掘出蓬勃的生命力。与传统的教学策略相比，开放式教学策略对于促进学生的全面发展和个性保留有着更为明显的帮助。本文将立足于高中语文教学现状，从更新教育理念，建立民主师生关系、创设开放式教学环境，设计开放性问题和建构科学的教学评价体系四个方面，来对开放式教学策略的运用进行合理科学的探究。以寻求不断的提高教学质量，培养出更为优质的人才。

关键词：开放式教学策略；高中语文；运用

随着教学改革的不断推进，人们的教育观念不断的顺应着时代的潮流而发生相应的变化。开放性教育理念逐渐深入人心，也在教育改革的进程中得到逐步的推广和深化。在高中语文教学中，开放式教学策略的科学运用成为了教育研究中的重要问题。在当今的高中语文教学课堂，教学课堂较为死板而封闭，学生活跃度低下，直接导致课堂教学效率不高，教学资源的浪费。因此，开放式教学策略的运用对于改善目前的高中語文课堂有重要的意义。

那么，什么才叫做开放式教学呢？开放是相对于封闭而言的，即立足于人的个性和差异出发，以尊重学生的个性发展为目标，在教学过程中将开放式贯彻融入到每一个教学环节，创设开放性多元化的教学环境。在开放性教学策略的影响下，学生能够在自由开放的教学环境中得到尊重和鼓励，实现自我个人的价值实现和追求，从而在遵循自我兴趣爱好的前提下，得到潜能的最大程度上的挖掘。因此，笔者将就这一问题展开讨论，以探究在高中的语文课堂上开放性教学策略的科学运用。

1 转变传统理念，重建新型师生关系

师生关系是对教学效果有重要影响的关键因素，是师生交流沟通的桥梁。在高中语文课堂上要进行开放式教学策略，则要求教师必须转变自己的传统理念，建立起与开放性教学策略相适应的新型师生关系。

在传统的教育理念中，师生关系较为僵化，为人师者享有绝对的权威和话语权，在师生关系中占据着压迫性的领导地位。然而，这一师生关系与当今的教育理念是不想契合的。教师要想改变课堂效率低下的现状，就必须从重建师生关系做起，从自身教育理念的转变开始做起。在开放式的高中语文教学课堂中，教师要把握住开放式课堂的实质，积极探索开放式的教学方法和教学模式，同时，建立起平等的师生关系，塑造自由开放的课堂学习氛围。这一师生关系的转变对于开放式教学策略在高中语文课堂中的运用有重要意义。教师作为课堂的组织者和引导者，也是师生关系的主体建构者。在教学改革不断推进的今天，教师更多的担任着一位鼓励者、引导者和监督者的角色，而不是传统意义上的知识的灌输。在开放式的语文课堂上，教师与学生之间平等的关系是促进教学效率的有效方法。在平等的关系下，学生能够更加自由轻松的进行学习、探究，以及表达自我对于问题的思考和探究的结果，更愿意更敢于和教师进行沟通交流。在这样的师生关系下，学生能够成为教学课堂上的主体参与者，把握住课堂的本质，让学生真正成为课堂的主角。

比如说，笔者在讲解《雨巷》这一首诗歌时，为了达到更好的教学效果，笔者在教学环节中进行了精心的设计。对于诗歌的赏析和领悟，更需要学生自己的理解和感受。因此，笔者反复的引导学生朗读《雨巷》，让学生在诗歌的韵律节奏中细细的体味诗人在诗中所表达的情感。接着笔者引导学生将自己思考的结果在课堂上表达出来，让学生在互相分享彼此不同的意见中加深对于诗歌的理解。那么，教师在鼓励学生进行自我表达时则需要建立在一个平等的师生关系上，学生才能敢于进行自我表达，学生的个性才能得到充分的发展。教师和学生之间平等关系的建立，能够使得双方彼此之间拉近距离，构建出以人为本的、多元的、师生互动的开放式语文教学过程。

2 创设开放式环境，激发学生学习兴趣

对于学生而言，学习的最大动力就是兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”在传统的高中语文课堂中，这种现象是常态。封闭式的教学策略束缚了教学内容和教学的宽度，教师将事先准备好的教学内容固化式的灌输给学生。这样的教学是没有生机没有活力的，它直接扼杀掉了学生自主学习和思考的能动性，抹掉了学生对于探究未知的好奇心和兴趣。自然，这样的课堂教学效率也较为低下。

因此，教师在教学过程中要注重塑造开放式的教学环境，以自由平等的教学环境来激发学生的学习兴趣。笔者在讲解《雨巷》的意境和意象时，就进行了开放式教学环境创设。笔者并没有事先进行任何主观的评价，而是选择由《雨巷》改编而来的歌曲进行切入，让学生在歌声里回到那个下着下雨铺着青石板路的小巷里，以情感的共鸣开导入学习内容。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，改编的歌曲以开放式的教学环境来引导学生在自主探究的过程中积累文学素养，提高文化鉴赏能力。

3 设计开放性问题，提供探索研究的空间

开放式的探究问题是开放式教学策略运用的主体部分。在教学过程中，教学环境和师生关系是为教学内容服务的一种潜移默化的背景和关系，而开放式问题则是撑起教学内容的实质性环节，发挥着直接而关键的作用。开放式的问题在语文的教学课堂中，可以以启发性的设计来引导学生对问题进行探究，为学生提供思考探索的指引。进而在多角度多层次的角度探究中培养出学生的解决问题的能力和自主思考的能力。在对问题的分析、探究、解答的过程中，教师可以充分以开放式的形式来调动学生自主思考的热情和信心，激发学生想象力和探索求知的愿望，从而多渠道的完成教学任务。

4 结语

开放式教学策略是对以学生为教学主体的教学理念的彻底贯彻和执行，是突破传统教学模式束缚的有效方法。在开放式教学策略的指导下，学生从学习的被动参与者转变为学习的主动参与者，自主学习意识和创新意识在开放式的教学过程中不断得到提升。学生成为学习真正的主人。从而实现高中语文教学课堂的不断进步和发展，促进高中语文教学任务的高效优质的完成。

参考文献：

[1] 联合国教科文组织，国际教育发展委员会.学会生存[M].北京：教育科学出版社，1998.

[2] 高月仙.以开放式职业教育培养学生的语文综合素质[J].理论创新，2011（01）.

（作者单位：贵州省瓮安中学）