放飞心灵快乐作文，浅谈小学语文作文教学

陆少军

【摘 要】小学作文写作教学是极其重要的组成部分，也是难点之一，但长久以来，小学作文教学的效果不佳。教师在新课标下的作文教学，一定要摒弃传统，将新理念融合教学方法，多让学生阅读，教师应当结合学生的基本特点，结合学生兴趣爱好，加强学生作文能力培养，强化学生写作能力，促进写作水平提升，为学生今后学习和生活奠定基础。

【关键词】小学语文；作文教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0182-01

作文是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。那么，在小学阶段，语文教师如何让培养写出具有真情实感、童趣十足、谋篇巧妙的好文章呢？

一、情趣引导，焕发写作灵感

兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。注重感受，激发写作热情笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，从而产生强烈的情趣。

二、新课标下小学语文作文教学的作用

1.提高学生阅读理解的能力。

作文教学中很重要的步骤是对他人的优秀作品进行分析和思考，对文章中表达出的情感内涵进行体验，确定情感的表达层面后对文章中深化这种情感体验的语言表达内容和语言表达技巧进行分析和摹写，使优秀的语言表达技巧能够内化为学生自己的表达能力，在学生的写作成果中表现出来。因此，对文章中的表达内容进行分析和理解是写作中的重要内容，而这一教学内容也能够锻炼学生的阅读理解能力，从侧面对学生的语言分析能力和内涵理解能力进行提高，使学生在阅读一篇文章时有意识地对文章中的情感内涵进行体验，并将这种体验的表达进行分析和学习。

2.提高学生的逻辑思维能力。

写作通常要求学生在创作文章时有一定的思维连贯性和语言流畅性，这就要求学生在进行写作时保持思维的畅通，对事物的描写流畅而符合逻辑思维习惯。通常人们的认知习惯中将时间和空间顺序作为逻辑思维顺序的基础层面，在阅读文章时潜意识也要从这几个层面进行分析，对符合逻辑顺序的文章有更高程度的认可。因此，在写作教学中也会注重逻辑思维能力的培养，要求学生的写作顺序和表达内容符合正常的认识和逻辑思维习惯。学生在写作中自觉养成的逻辑思维习惯也會影响学生对其他课程的学习，帮助学生养成良好的逻辑思维习惯，对事物的思考更加深入和流畅，提高学生对世界的认知能力。

三、抓住不同题目的“题眼”审题

我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。

四、尊重学生的主体作用，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生在轻松、愉快的状态下，有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作的兴趣呢？我的做法有以下几点：（1）以成功的喜悦，激发写作欲望要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，最后达到共同的目标。例如：办好班级的习作园地，把优秀的段、篇贴在上面，供全班学生学习、品赏，这样可以激发学生写作的兴趣。（2）开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。例如：开展作文竞赛活动。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣法等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

总之，写作不仅仅是小学语文教学的重要内容，它对学生将来语文知识的学习甚至走上社会之后的日常生活、工作都有着重要影响。因此，身为小学语文教师，我们有义务去培养学生的写作能力。以上内容是个人在写作教学时的一点总结与思考，希望能够对各位教师有所帮助，相信只要方法得当，学生的写作能力一定会有所提升。

参考文献

[1]刘丽娟.农村小学语文作文教学探究[J].科学教育，2013（1）.

[2]杨澜.小学语文作文教学策略探讨[J].教育，2014（2）.