青少年性与生殖健康教育干预的效果证据及决策评价

吕红梅

【摘要】目的：评价青少年性与生殖健康教育干预的效果证据及决策。方法：选择2016年9月～2018年7月初中学生300名学生，按照学生自身意愿以及学校安排将参与实验学生分为均数相同的两个小组（对照组、观察组），每组实验人数均为150例，其中对照组采用传统教学方法，观察组则应用青少年性与生殖健康教育干预教学，对比两组学生在干预结束后整体的学习质量情况。结果：观察组学生经过测试后理论知识均对比对照组更高，教学效果更加理想，P<0.05。结论：青少年教学的过程中增加性与生殖健康教育干预教学，可以充分满足青少年对于性与生殖知识的需求，帮助学生建立正确、健康的性观念，在日常生活中对自身进行要求，学会保护自己，降低避孕、流产、艾滋病等对自身的伤害，全面提升教学质量。

【关键词】青少年;性与生殖健康教育干预;效果证据;决策评价

青少年在青春期生理与心理发育均处于快速阶段，但是目前性与生殖健康教育干预无法满足学生对于这方面的知识需求，造成流产、性疾病等传播，对青少年自身健康造成严重影响，因此需要在教学中将性与生殖健康教育知识进行普及，转变传统的教学方法，以青少年的实际需求为出发点，提升知识普及质量。青少年性与生殖健康教育干预的效果证据及决策进行评价，详细研究结果如下：

1资料与方法

1.1一般资料 本次实验的开展基础数据选择2016年9月～2018年7月初中学生300名学生，按照学生自身意愿以及学校安排将参与实验学生分为均数相同的两个小组（对照组、观察组），每组实验人数均为150例，对照组男78例，女72例，年龄11～18岁，平均年龄为（15.65±0.72）岁;观察组男76例，女74例，年龄12～18岁，平均年龄为（15.68±0.67）岁。分别对两组学生各项情况指标进行比较，两组都未表现出显著性差异（P>0.05）。

1.2方法 对照组使用传统教学方法，按照生理健康课程向学生讲授男女生生理结构基础知识，对生理衛生进行普及。观察组则应用性与生殖健康教育干预教学法，具体措施包括：①增加避孕套使用方法，青少年阶段因为对性的好奇，进行尝试，调查发现大部分青少年对于如何使用避孕套的知识匮乏，因此需要在知识普及的过程中增加避孕套的正确使用方法以及必要性，并且将一些通过性行为传播的疾病进行告知，帮助学生更加充分的了解性行为的知识，进而掌握科学的方法，注意保护自己。②为学生提供专业咨询。学生在青少年阶段已经存在性意识，该阶段对于性与生殖各个方面的知识充满好奇，因此学校可以为患者提供专业咨询，对于学生在日常生活中的疑惑进行积极的解答，防止学生因为好奇等进行不健康的尝试，对身体造成伤害。③提升家长对于性与生殖健康教育的重视程度。青少年时期家长对于其性知识的普及是较为滞后的，经常出现家长不好意思的情况，为了对上述问题进行科学的处理，需要在日常生活中将家长的重要性凸显出来，家长需摆正态度，对于子女的异常行为积极进行干预，通过家庭等关怀，对青少年的行为进行干预，保证青少年理想的性行为目。

1.3观察指标 研究结果选择不同组之间的教学质量进行对比。其中教学质量采用考试的方式进行，以学生成绩作为比较依据。

1.4统计学处理 本次研究数据均采用统计学软件SPSS20.0进行处理，计量资料采用（x±s）表示，t检验，计数资料采用X²表示，P检验，P<0.05具有统计学意义。

2结果

观察组学生经过测试后理论知识均对比对照组更高，教学效果更加理想，P<0.05，详见表1。

3讨论

青少年时期是人生中生理和心理趋于成熟的时期，但是在这一阶段容易出现非意愿妊娠、人工流程以及性行为疾病感染等问题，造成该情况的原因是青少年对于性与生殖健康知识的缺乏，为了将该问题进行转变，需要及时普及知识。上文中共数据可以看出，观察组学生经过测试后理论知识均对比对照组更高，教学效果更加理想，P<0.05。原因为：进行干预的过程中普及避孕套的用法，并且进行适宜的演示，帮助青少年了解正确的性行为，注意保护自己;在干预中注意交流技巧和生活技能培训，增加家长对于学生正确的引导，保证教学质量。

综上所述，青少年教学的过程中增加性与生殖健康教育干预教学，可以充分满足青少年对于性与生殖知识的需求，帮助学生建立正确、健康的性观念，在日常生活中对自身进行要求，学会保护自己，降低避孕、流产、艾滋病等对自身的伤害，全面提升教学质量。