数学教学中学生生活知识的有效运用

苗闯

【摘要】在数学教学的过程中，生活经历化是指在实际生活中能够将数学知识应用娴熟，以便能够从中感受到数学知识学习的重要性，对数学学习产生由衷的热爱，对数学的奥义进行深刻的体悟.因此，教师在开展教学活动的过程中，需要结合学生的生活经历，然后与数学知识完美结合，进而指引学生真正领悟到“数学源于生活，并应用于生活”的真理.

【关键词】数学教学;生活知识;数学知识

当前新课程改革要求教师在对学生进行数学知识教学的过程中，需要改变传统死板的数学教学方式，要将数学教学与学生的实际生活相联系，创建生活化的数学教学情境，建立与学生生活相关的数学教学环境，并且在教学过程中能够引入生活化的实例，以便让学生能够发现生活中的数学，教会学生了解运用自己生活的经历，去解决学习中所遇到的问题.

一、小学数学教学与学生生活经历的联系

生活是数学知识的载体，学习数学知识，有助于为学生日后的生活提供更便捷的服务，因此，在教学的过程中，小学数学教师需要从学生的实际生活入手，做到和数学知识的有机结合，进而帮助学生实现知识在实际生活中的良好应用，为数学实践活动添加更多的趣味性，让学生切实感受到学习数学知识的实际用处，并且让学生在实际生活中能够不断强化自身的数学技巧，提升学生的运算能力、分析能力和理解能力，进而促进学生学习积极性的提升，日后更主动地投身于数学学习中.

二、以“买地砖”课堂教学设计为案例，思考“生活即教育”

“生活经历与综合应用”在数学教学过程中拥有不同的展现方式，由于数学体现在日常生活的各个角落，所以教师需要在熟练掌握教材内容的基础上，密切关注学生的日常生活，注意发现生活中的趣事和学生熟识的事物，以便能够让数学知识与实际生活完美结合，优化数学课堂内容.如，“买地砖”一课，就是用学生的生活经历，去解决“客厅面积÷一块砖面积=至少需要多少块”这样一个数学问题.因此，在课堂教学时，第一学段可以将主题定为“实践活动”，对实际生活和数学之间的关联加以强调;第二学段可以将主题定为“综合应用”，引导并告知学生实际生活和数学实践之间密不可分的联系，使其综合应用数学知识的能力能够得到良好锻炼;第三学段可以将主题定为“主题研究”，使学生能够在学习数学知识的过程中更具有针对性.这一课程考查学生的综合实践及应用能力，以四年级学生为学习对象，全课从五个板块进行设计.

板块一课前调查，课内汇报

1.必做题：目前市场上销售的用于客厅的地砖有哪些规格？单价各是多少？（经过学生们的社会实践调查、交流和概括，得出结论）

2.选做题：了解家里客厅地面面积、地砖的规格、单价、数量、总价.（家里有客厅的学生回答）

板块二提出问题，分析问题

家里没有客厅的同学，你们经过一家人的努力一定会有新房和客厅的，已经有客厅的同学争取有更好的客厅.现在我们来统一假设：有个客厅长500厘米，宽400厘米，如果你去买地砖，你应该考虑哪些问题才能出色完成任务.（组织学生进行讨论）

板块三自主选择，独立思考

买地砖考虑的问题很多，这节课重点研究你选用哪种规格的地砖，同时要算出所需地砖块数和所需的钱数.选择前我们先模拟一下长500厘米、宽400厘米的客厅大小，比画一下60 cm×60 cm，80 cm×80 cm，100 cm×100 cm地砖的大小.

板块四反馈交流，感悟提升

统计各种方案的人数，说说选择某种规格地砖的原因，然后说说计算过程，随机板书.

用80 cm×80 cm的地砖.

方法1：（500×400）÷（80×80）≈32（块）.

方法2：500÷80≈7（块），400÷80≈5（块），7×5=35（块）.为什么会有这样的结果，这就要求学生根据生活实际，找出解决问题的不同思路.

板块五欣赏佳作，鼓励创作

1.教师出示用地砖铺好的客厅画面.

2.让学生设计自己喜欢的客厅地面图案.

3.总结本课的最大收获，用数形结合法解决难题.

三、联系生活，让数学知识运用于生活

生活是最好的老师，对人产生的影响不仅深远且直接.在开展课堂教学的过程中，教师可以将学生的实际生活作为入手点，在实际情境创设和操作的过程中，要保证学生能够拥有充足的空间和时间，有助于在自主学习的过程中，学生能够获得更多的乐趣和享受，感受到数学知识与实际生活之间的密切联系，即将数学知识应用于实际生活之中能够解决实际问题，以此锻炼学生的数学思维和实践技巧，强化学生的综合素养.那么改变教学方式就显得尤为重要，需要在学生掌握相关知识后，让他们结合日常生活，利用所学的知识解答一些生活中的问题，才能使他们体会到学习数学的价值所在.

本节课就是综合应用了相关的统计学知识、运算知识、图形结合知识，帮助学生对日常现象进行分析，对建筑中应用的地砖数量、形状和价钱、铺成后的效果等问题进行分析并解决.

由此可见，教师教学过程中需要合理进行教学内容的生活化导入，加强学生的生活实践，让学生能够在实际生活之中灵活应用所学习的数学知识解决问题，促进学生实践能力和创新能力的增长.且在数学教学中应用生活知识，能够使得数学不再那么枯燥无味，提升学生学习数学知识的趣味性，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，应用效果显著.不过，我们需要正确认识到，并非一切的数学知识都能与实际生活联系在一起，对现实生活不可以过度依赖，不能把现实生活絕对化，而是要将入手点定为可操作性方面，以辩证的眼光看待问题，能够正确地认识并解决问题，进而为生活化数学教学活动的实现提供有力保障.