大学生参与“双创”情况的调查和分析——基于兰州部分高校*

鲍娟娟 乔 娟 李雨璐 刘 睿 刘永恒 李家宝

(甘肃农业大学财经学院，甘肃 兰州 730070)

2018年9月18日，国务院发布了“关于促进创新、创业、高质量发展和建设大众创业创新升级版的意见”。文件中指出，创新创业是推动我国经济发展的重要引擎，高校和科研机构要充分利用人才优势和技术优势，助力地方经济发展。目前高校创新创业教育体系及双创平台的建设已初步成形，但是存在的问题依旧很多，一部分高校还在探索过程中，因此，我们结合现代社会趋势及相关政策对兰州高校大学生群体参与“双创”的情况展开调查研究。

一、数据来源

(一)问卷设计与发放

本项目以兰州部分高校在校大学生和已经运行的创业团队为调查对象，先后完成两份调查问卷的设计；借助网络工具，基于大学生对创新创业的认知程度的调查问卷面向兰州部分高校发放取得212份有效问卷；基于对大学生创新创业团队的调查问卷面向兰州高校创新创业团队进行了发放取得47份有效问卷。

(二)调查对象

1.在校大学生

如表1数据所示，被调查学生中，大一占比25%，大二占比31.13%，大三占比33.96%，大四占比9.91%，其中大三占比最多，大四所占比重最少。

表1 被调查学生年级分布

数据来源：调查问卷统计分析结果。

2.创业团队类型

被调查的部分兰州高校创新创业团队，可以分为五类，共32个团队，分别为农业生产类、食品生产类、服务类、机械制造类和传媒类。其中服务类团队占比25.53%，食品生产类团队占比17.02%，农业生产类团队占比15.63%，机械制造类团队占比8.51%，传媒类团队占比6.38%。

二、大学生对创新创业的参与情况调查结果分析

(一)大学生对“双创”的认知程度

1.大学生的创新含义的理解

由表2数据可知，被调查的学生中认为创新代表新思想、新方法的占比80.19%；认为代表新技术、新产品、新服务的占比70.28%；认为代表发明创造科研成果和新制度的分别占比43.4%和41.98%。由此得出被调查学生对创新的认识是一致的。

表2 创新代表含义选项的数据

数据来源：调查问卷统计分析结果。

2.大学生对创业的态度

从调查的学生中我们可以了解到有75.47%的被调查学生认为创业是一种投资行为，创业有风险，需谨慎对待；44.34%的被调查学生想过创业但认为创业阻碍很大；24.53%的被调查学生有创业想法，准备未来创业；12.26%的被调查学生认为学业重要，没有时间考虑是否需要创业；还有8.02%的被调查学生认为就业更有发展前景，没有必要创业；剩余7.08%的被调查学生认为创业是少数人的事，与自己无关。

(二)大学生参与双创实践活动的情况

1.大学生参与双创实践活动的方式

从调查的学生中我们了解到，大学生接触最多的就是SRTP科研训练计划占到98%，其主要以大三学生为主占比50%，大四、大二学生各占比47.62%和13.64%；参加创新创业讲座的学生占比85%，参加创新创业课程的学生占比69%，参加创新创业比赛的占比46%；没接触过任何创新创业的同学占比42%，正在创新创业的学生占比21%。由此可知大学生参与双创实践活动的方式较为丰富。

(三)大学生参与创业团队的情况

1.大学生参与创业团队的情况

由图1数据可知，被调查的学生中没有参与的学生占比70.28%，参与的占比29.72%。同时我们也了解到，大一学生参与创业团队的占参与总人数的7.9%，大二学生参与创业团队的占参与总人数的30.15%，大三学生参与创业团队的占参与总人数的39.68%，大四学生参与创业团队的占参与总人数的22.22%。在调查的没有参与的149位学生中，大一占比32.21%，大二占比31.54%，大三占比31.54%，大四占比4.69%。由此可以得出，参与创业团队的学生主要集中于二、三年级。

图1 有没有参加创新创业团队

2.大学生没有参与创新创业团队的原因

如表3数据所示，总体有70.28%的被调查学生中没有参与创新创业团队。没有参与的原因是：有71.14%的大学生想参与，但没有寻找到机会；有44.97%的大学生未参与原因是无参与愿望和时间有冲突，认为无实质意义的只有3.35%，可见学校应创造更多机会让大学生参加创新创业团队。

表3 未参加创新创业团队的原因

数据来源：调查问卷统计分析结果。

(四)大学生的期望

高校培养创新型人才的做法。从调查的学生中我们可以知道，大学生希望高校在培养创新型人才方面加大政策支持，为创新提供财政保障占到了76.42%；增加对孵化基地的投入、扩大学科与创业孵化基地的交流、积极推动校企合作，为创业孵化基地引进外部资源占比接近，达到67%左右。从调查中可以得知，被调查学生希望高校能够加大资金支持，推进校企联合，通过各种途径为创新创业投入更多的支持。

三、存在的问题

(一)大学生思想保守，对创新创业认识不足

大学生大多持一种求稳畏难的心理，认为创业有风险，创业需要谨慎，在毕业后选择就业。大学生一想到创新创业就会考虑资金，学校的支持，创业过程中的巨大压力和困难，导致大学生畏惧创业。还有大学生遵循惯例会在毕业后找一份稳定的工作，不愿意涉险。大学生缺少足够的勇气和信心，常常习惯于周围环境，安于现状，不愿主动改变，没有把创新创业融入到日常的学习生活中去，也没有把创新创业当作一种提升自我的途径和人生的宝贵经历。

(二)大学生参与创新创业实践能力弱

在校大学生没有足够的时间进行社会实践，大学生在学校接触最多的创新创业活动也仅仅是创新创业课程和SRTP科研训练计划。大学生对创新创业教育并不重视，一提到创新创业大多数学生想到的就是参加创新创业比赛，听一些创业者的经历，目的只是拿到学分，除此之外大学生接触社会的机会较少，动手、动脑、沟通和实践的能力不足，导致大学生错过了许多自我发展的机会。

(三)高校创新创业教育体系不完善

大学生以旁观者身份对待创新创业，可见学校在对大学生培育与引导方面不够，学校不能够充分引导学生将创新创业与自己专业相结合，高校也不能提供机会让大学生将所学专业知识应用到实践中。同时学业与创业之间存在时间上的冲突，在校生既要完成学习任务又要兼顾创业，任务繁重。

四、对策与建议

(一)大学生需转变对创新创业的认识

高校应该引导大学生对创新创业有一个正确的认识，同时在认清自身情况的基础上对就业和创业做出合理选择。大学生要重视创新创业课程及创新创业实践活动，主动地了解一些创新创业的相关信息，通过多种途径熟悉当代大学生创新创业的渠道和方法，不断提高自己的创新创业能力，能够更加积极主动参与其中。

(二)高校提高创新创业教育质量

创新创业课程的开展也要因材施教，对不同群体的学生需求要设立不同的课程。对于全体学生，开设创新创业教育基础课来培养创新创业兴趣、增强创新创业意识、激发创新创业动力；对于选择创业和有潜力创业的学生进行专业的技能知识培训，同时注重实践与知识的结合，将创新创业实践活动作为提高学生社会参与能力的一种途径。高校可以充分利用高校的学术和人才优势，邀请优秀的创业专家来和学生进行交流，提供更多的对外实践活动。

(三)双创平台功能的完善

双创平台对创新创业的学生提供针对性指导，提高创业者的存活率和成功率，建立长期有效的，甚至全流程的培训体系。双创平台要不断改善各项功能，让更多的创客能够分享到资源，让更多创客能够放心入驻。创业学生要充分利用其资源，为自己的成果争取到更多支持。