重抓信息技术教学，培养学生技术意识

邓峰

摘 要：以高中信息技术课程为基础，在分析教学方法的同时，对培养学生的技术意识内容展开分析。在信息意识、项目意识、计划意识、合作意识、创新意识这五个方面，论述课程教学的具体策略，为相关教研实践提供研究交流材料。

关键词：信息技术；思想意识；教学管理

信息技术课程教学是高一学生的必修科目，不仅可以提高学生的知识文化水平，也可以在思想意识上帮助学生更加健康地成长。在适应时代环境的同时，保证自身思想意识的先进性。因此，相关教研人员必须在教学方法上进行突破与创新，将学生技术意识的培养作为重点内容，保证教学内容的全面展开，提高教学内容的有效性。

一、信息意识

信息意识中，要求学生对各类信息知识内容产生對应的心理反应条件，并在行动中采取有效的措施，在保证高行动力的同时，提高信息内容的利用程度，获得更好的发展条件与先机。为了更好地培养学生的信息意识，教师必须在课程设计中，针对信息需求条件、采集信息方法、应用信息手段等内容进行教学展示，在课程安排过程中，突出教学内容中信息意识的概念，并逐渐扩大学生的认知空间，完成从感性思维到理性分析的变化效果。这样，不仅可对课程效果进行优化，也能拓展到实际生活中的各个方面，达到思想意识指导行动的效果。

二、项目意识

功能驱动型的教学模式是信息技术课程中的特色内容。将计算机实际操作过程中的实际应用问题作为引导，对设备与系统使用过程中的具体方法进行分析，可以高效提高学生学习效果，满足技能与知识的成长要求。而在教学改革升级的过程中，必须将此种方法进行优化改良，将项目教学模式作为促进学生项目意识萌芽的途径，帮助学生形成系统的项目管理思想，提高综合素养。

以办公软件程序的课程教学为例，教师在课程设计的过程中，需将制作完整的文章作为教学方向，在课程开始前就以此为目标，教会学生处理Word软件的技巧与方法[1]。在完成整个教学活动之后，学生可以自主进行文章编辑、排版处理、打印操作等各项Word文档软件中的技能内容，在完成项目的同时，实现了基本操作知识的学习。课后，教师可以为学生布置开放性的自主项目作业，完成独立内容的文档创作。这样，仅公布格式与排版要求，就可达到课程锻炼与巩固的效果。另外，为了深化项目意识的培养，还可在Excel、Flash等课程内容中，重复完成此类项目课程，深化学生对项目学习的认知与实践。

三、计划意识

学习任何学科知识，都需要严密的规划设计，在科学方法的引导下，完成课程知识结构与学习过程的安排，更加高效、全面地实现课程知识学习。在以往的课程活动中，此类知识学习的计划内容大多是由教师设计完成的，学生仅作为参与者，融入设计好的学习计划中，不仅没有形成完整的计划意识，也缺乏计划管理的相关方法。这导致大多数学生在学习知识的过程中，进入了被动学习的状态，必须在课程改革过程中进行适当的调整。

例如，在解析数据库的课程活动中，教师可以组织学生自主对课程知识设定学习计划。在课程开始前，帮助学生确定思想方式、数据库形成过程等基本学习框架，由学生自主完成课程内容的填充，并在课程结束后，由教师对每个学生设计的计划性内容进行总结，并在整理优秀设计方案的基础上，进行教学模拟演示。这样，可以帮助学生树立正确的计划性思想，并在实践中，提高意识认知的深刻性。

四、合作意识

合作意识的培养是保证学生社会属性的重要内容。在我国的教育环境中，学生的个人能力尤为出众，但是在合作内容上，存在着明显的不足。高中生的思维能力与交流能力都得到了成长与发展，必须在课程内容中突出合作意识的地位，帮助学生更好地锻炼综合素质，在合作项目的学习中，完成知识的学习。

例如，教师在班级规划管理的过程中，就应当为学生设置学习小组，在开展每次的课程活动中，增加学生的合作机会[2]，让学生真正通过合作掌握学习内容。这样不仅降低了知识掌握的难度，提高了课堂效率，也在课程实践的过程中，培养了各个小组同学之间的合作默契。为了更加凸显合作意识的地位，可在每个教学项目完成后，在小组之间进行学习讨论，总结并分析此次活动中，在合作内容上存在的不足，强化合作意识建设。

五、创新意识

创新意识是技术发展的原动力，也是学生成长过程中的必要条件。在教育活动中，对于学生创新意识的培养，应将引导作为重点，帮助学生将活跃的思维空间引导到课程项目中，在认真分析课程内容的同时，尽可能发散思维，在正确的研究与分析方向上，获得创新成果，完成课程学习的需要。

例如，在“信息的发布与交流”这一课程中，教师可充分调动学生日常网络生活中的经验知识，将其在网络活动中的行为模式引导到课程内容中。当学生跃跃欲试回答网络信息交流方式时，教师提出规范化的分析方法，让学生尝试着总结各自的网络信息交流方式。由此，在创新课程知识实践案例的过程中，为学生说明创新意识的应用价值。

思想是指导行动与方法的重要基础，在高中阶段的学习过程中亦是如此。信息技术课程作为对接时代的先进知识内容，必须在思想建设上，保证学生的先进性，在提高学生思想深度的同时，从信息意识、项目意识、计划意识、合作意识、创新意识这五个方面，保证学生获得良好的成长，为学生的健康发展创造思想基础，并提高课程教学的有效性。

参考文献：

[1]何立松，钱蕾.例谈高中信息技术项目式学习的教学实践与思考[J].中国信息技术教育，2018（23）：28-30.

[2]叶祥佳.浅论优良信息技术支持下的阳光引悟教育教学研究与实践[J].教师教育论坛，2018，31（12）：78-80.

编辑 高 琼