初中美术教学对传统文化的引入与拓展

司菁枝

摘要：初中美术教学作为基础教学的重要构成部分，承载着提升学生艺术修养，培养学生美學鉴赏能力等的责任。以传统文化在初中美术教学中的拓展应用为分析对象，力图探究初中美术教学灵活引入传统文化的教改方式与路径。

关键词：初中美术教学;传统文化;引入

近些年，随着初中美术教改的不断推进，诸如生活化元素、乡土文化元素等在初中美学教学中的融入，为初中美术教学课堂增添了新鲜血液。以此为基础，将传统文化的精髓，灵活地融入初中美术教学中，有利于初中美术教学的拓展和延伸。最为重要的是蕴含国民智慧的传统文化在连续几千年的发展过程中汇聚了不同历史阶段具有中国特色的艺术、情感、文明标记等，可作为初中美术教学的重要素材库。

一、传统文化在初中美术教学中融入的障碍点

1.受制于应试教育，师生认知不明、关注不高师生对美术教学认知不明、关注不高主要源自我国当前应试教育的影响，美术并非高考的必考科目，学校不会在美术教学上耗费过多的师资和课时，甚至部分学校会减少美术课时，增加考试科目课时。目前很多初中美术教师非科班出身，部分学校的美术教师为其他学科教师兼职，其专业性和专业思维可想而知。常态的初中美术教学中课本知识和绘画技巧是教师讲解的重点，师生对情境教学等的重视程度、诉求等有限，由此初中美术教学中传统文化的导入必然缺乏植入土壤。

2.受限于西方文化冲击，融合成果认可度降低初中美术教学改革，归根结底离不开人本位原则，传统文化在初中美术教学中的融入需要“人”对传统文化具有一定的认知，尤其是对如何在初中美术教学中融入传统文化具有一定的认知。喜欢国画的师生数量减少，喜欢油画和素描的师生比例增加。我国在文化进口方面尚未设置独立的管制部门，师生对传统文化喜爱程度的下降，自然会影响初中美术教学中传统文化融入的成效。

二、初中美术教学中传统文化融入及拓展途径

1.坚持双本位原则，灵活优化教学方式初中美术教学的人本位原则包含学本位和师本位。其中学本位是初中教学改革的基本原则，而师本位则是针对师资与教学改革需求不契合的问题，尝试以教师为本位，以教师的基本教情为抓手，以基础学科为阵地，探索师生共同发展模式时的基本原则。由此，初中美术教学改革中传统文化的融入，可以班级的学情和师情为基础，由教师要求和引导学生共同进行课本内容的优化设计等。以《形象直观的表现与交流语言》为例，教师在教学中不必照本宣科，讲述课堂内容，而是可以将中国传统绘画艺术、书法艺术、剪纸艺术巧妙地融合到课程中。课程完成后，师生共同探讨和反思，利于强化师生对传统文化的评价和理解。此种教学方式更便于师生提升美术教、学探索兴趣和美术情操。

2.合理设置课时，吸纳民间与地方特色美术资源初中美术课堂引入传统文化需要以适当的课时作为基础。《普通高中课程方案（实验）》要求高中阶段的必修课为116 学分，艺术类课程必修108课时，6 个学分。按照此要求，建议初中合理设置美术教学课时，聘请并分配优秀的专业美术教学教师负责初中美术教学引导，确保初中美术教学课程能按照国家要求的标准线执教。

3.结合时代特征提升美术传承性，借力现代技术活化传统文化美术知识和创作以生活为素材，是对现实生活的再造。正如陶行知先生提出的生活即教育，教师在美术课堂与传统文化融合时，既要重视传统文化的继承发扬，又要关注传统文化的时代性创新。

由此，教师在教学改革的过程中，要抓学生兴趣契合点，设计出具有时代特征的趣味性教学内容。很多教师认为增加传统文化在初中美术课程中所占的比例，如以国画课程作为基点，在吸收西方文化的精髓后，多方面、全方位地设计具有中国传统文化色彩的初中美术教学课程，可作为初中美术与传统文化契合的焦点。事实上，教师利用现代教学技术和现代审美语言来活化传统文化更能发挥传统文化在初中美术教学中的优势。比如引导学生设计汉服、开发具有时尚感的民族服饰，研究中国现代建筑的古意设计等。现代信息技术和互联网资源可作为教师与学生活化美术课堂的辅助工具。原本年代久远、深奥的传统文化在生动画面、光影工具的辅助下会更为生动直观。如奥运会期间的水墨中国画，宋城大型歌舞“千古情”的背景展示等。在此过程中，教师需要积极引导学生创造性地使用传统文化活化创作方式和作品，帮助其形成良好的探究和创作习惯。

综上所述，初中美术课程的教学内容和学习特征使其更具有趣味性，传统文化在初中美术教学中的灵活应用，不仅利于传统文化的传承教育，更利于缓解学生应试教育下的日常学习压力。由此，在初中美术中引入传统文化时，师生应该创造性、灵活地选择素材和教学形式，充分发挥传统文化的特色与优势。

参考文献：

[1]鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：10.

[2]韩冰倩.日照海洋文化资源在当地初中美术教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2018.

[3]彭如江.梅山文化中美术元素融入当地初中美术教学的运用研究[D].湖南科技大学，2017.

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