在初中历史课堂中小组合作学习的应用现状及措施分析

郭兴林

摘 要：在初中历史教学过程中，应该加强合作学习的应用，合作学习模式在历史教学中的应用，不仅能够让学生学习到更多的历史知识，还能够让学生在相互合作的过程中树立历史意识，并在一定程度上培养学生的爱国情怀。学生在合作的过程中，能够加强其对历史知识的理解，加强他们对历史知识的掌握。结合教学经验就合作学习在初中历史教学中的应用进行了探究。

关键词：合作学习；初中历史；应用；研究

在新课程理论的学习模式中，合作学习是一种比较重要的学习模式。在初中历史教学中，加强对合作学习的应用，能够转变学生的地位，将学生置于课堂教学活动的主体地位。而新課标在不断改革，合作学习模式在初中历史教学中的应用随之增加，所以教师应该加强对合作学习模式的应用。

一、初中历史教学中合作学习的应用现状

现阶段，初中历史教学工作已经受到了越来越多的重视。为了践行新课程改革的各项要求，很多历史教师都在教学过程中应用了合作学习模式，但是并没有收到有效的效果。当前，很多历史教师都不能理解合作性学习的真正含义。实际上，合作学习的开展主要是学生和老师共同讨论并探究问题，并让师生合作从而完成各项教学。在合作学习的过程中，学生与教师的地位平等，教师主要是对学生的学习进行引导，并将学生的行为作为必要参照。合作学习的过程，主要对学生的独立探索能力进行培养，进而培养学生的创新意识。现阶段，很多教师都是按照座位来划分学习小组，这样既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的合作意识，合作学习措施的开展也就显得“名存实亡”。

二、合作学习在初中历史教学中的应用措施

（一）教师需要对学生进行明确分工

在初中历史教学过程中，开展合作学习的关键就是划分学习小组，此时，历史教师应该针对学生的特点来进行明确的分工，进而提高合作学习的效果。所以，进行合理的分组是非常重要的。笔者认为，以4到6人为一组为最佳，这样能够让小组中的每个成员都参与到小组讨论当中，激发学生的学习热情，让学生能够发表自己的看法，另外小组人数不是很多，有利于教师对小组成员进行引导，有利于小组合作学习的有效进行。与此同时，在对学生分组的过程中，应该将优生与后进生进行均衡分配，进而保证小组之间水平的平衡，也能够让小组成员之间互相帮助，共同提高。在有效分组之后，历史教师还应该对小组中同学进行分工，在每一个小组内部设立一个小组长，小组长的责任就是负责自己小组中的任务分配，并组织小组成员进行交流，以便能够更好地完成合作学习的目标；还应该设立一个记录员，由专门的人员记录小组成员的发言情况和观点。只有这样，才能够使小组内部的分工明确，保证合作学习的有效开展，有效提高初中历史教学效率。

（二）明确小组合作目标

合作学习在初中历史教学中应用，明确分组之后，还应该让小组明确探索目标，这也是合作学习的关键之处。此时，需要遵循新课标中的三维目标。因此，作为初中历史教师，应该先明确本堂课的教学目标，然后再分配小组学习任务，让小组成员明确学习目标，这样就提高了小组合作学习的课堂效果。一般情况下，合作学习需要学生有明确的观点，学生需要在教师讲解的过程中找到课堂教学的重点，并对本堂课的难易程度有所掌握，进而有效提高课堂教学效果。

（三）开展形式多样的合作学习模式

初中阶段，学生大多好奇心比较强，他们活泼好动喜欢挑战。初中历史教学内容显得有些枯燥。所以，为了加强学生之间的合作学习，教师可以在教学过程中插入一些有趣的活动环节，用这些环节来激发学生的学习兴趣和参与热情，这样不仅能够加强学生之间的合作与交流，还能够帮助学生更好地增长见识，让学生真正学会学习。笔者认为，可以为学生放视频、讲故事等，让学生了解更多的历史知识，提高学生的课堂积极性。

（四）教师要进行有效的调控引导

初中历史教学过程中，尽管近年来一直强调要提高学生的主体地位，但是也不能忽视教师的引导作用。在合作学习过程中，不能缺少历史教师的指导，教师需要及时指导小组同学分配合作任务，进而展开合作学习，进而有效协调小组成员之间的关系。因此，教师不仅要做好引导者工作，还应该放下身段，与学生进行交流，仔细倾听学生的观点，并在关键处给予学生点拨，进而将小组可能出现的问题扼杀在摇篮之中。作为初中历史教师，应该用公正公平的态度对学生的表现进行评价，对小组中的不足提出自己的意见，帮助学生改正，对小组中的良好观点要及时进行肯定，对学生进行鼓励，增强学生的信心。在这个过程中，只有重视教师的引导作用，才能够促进小组同学之间的合作，提高合作学习的效果，进而提高初中历史教学效果。

总而言之，初中历史教学过程中，加强对合作学习模式的应用，能够促进学生之间的交流，增强学生的合作意识，开拓学生的历史思维。作为初中历史教师，应该在教学过程中总结经验，不断进行探索，加强小组成员之间的合作，进而有效提高初中历史课堂教学质量。

参考文献：

[1]徐鑫鑫，刘芳.合作学习在初中历史教学中的应用研究综述[J].西部素质教育，2018（401）：228-229.

[2]骆永升.“小组合作学习”在初中历史教学中的应用[J].数码设计，2017（611）：270-271.

[3]干翊.小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践与思考[J].学周刊，2013（34）：111.

编辑 杜元元