高中数学教学中微课的应用分析

涂雪义

摘 要：高中数学教学中采用微课可以有效的丰富教学形式，但是对于教师而言，需要不断的提升微课运用的水准，有效发挥其教学的辅助。甚至需要日常做好教学积累，为微课的升级优化提供基础条件。本文从高中数学教学中微课的应用角度出发，给予有关教学引导。

关键词：高中数学 教学 微课 应用

高中数学教学中采用微课可以有效的丰富教学形式，让教学充分的利用科技技术发展的优势来优化教学水平。运用短视频的方式将教学内容融入其中，可以将知识点、学习要点、反思问题有效集合，有效的引导学生对知识点做有效的掌握，调动学生的思考能力。要充分的运用微课教学资源优势，提升教学水准。

一、微课制作要点

首先，微课内容要精炼。微课属于短視频，可以容纳的内容相对较少，因此一般情况一个视频针对一个知识点做简要的分析引导。要保持明确清晰的主题内容，指导完善但要简练、紧凑，一环扣一环，充分运用视频资源与时间。围绕单个知识点做深挖，阐述其知识规律、要点，提供对应的解题或者思维技巧，保持内容的浓缩性。这种方式可以方便学生记忆与后期复习，提升知识掌握效果。例如在立体几何学习中，需要通过微课来围绕对应图文展现归纳出该知识点与解题的要点在于将复杂的条件最终转化为面、线、点的关系，避免学生将视野过多的集中在复杂的立体面，而是逐步找到关键线，最终落到关键点上来解开问题。让知识的分析理解化繁为简。

其次，内容设计要符合学生的信息接收习惯。要充分积累以往的教学经验，提出学生普遍存在的知识理解问题，点出学习关注点，同时在形式设计上尽可能的符合学生的审美特点，集合网络各方面资源，让内容讲述更为通俗易懂，同时要考虑学生日常运用的智能设备，通过有关渠道做微课内容的有效传播，同时倡导学生积极反馈收看后的想法。倡导学生主动的反馈问题，提问代表着学生在思考，是学习深入的表现。收集学生的想法可以有利于教学中更好的引导学生，这种方式可以运用在课前预习方面。

其三，掌握微课运用时机。微课运用可以在课堂上使用，进行知识要点的说明解释，提出思考问题，减轻教师教学压力。同时可以在课堂上吸引学生注意力，达到调动学生学习动力的效果。课堂上如果在课堂开始，可以通过趣味的微课内容做引导，调动学生学习好奇心，让学生投入到有关知识学习的情境中。课程尾声可以作为后续作业思考与知识总结的形式。课外可以做好课前预习，或者知识的巩固，甚至可以发起有关微课内容的问题收集，让学生与教师互动沟通，教师更好的了解学生情况，提升教师教学的针对性。

二、高中数学教学中应用微课的价值

1.丰富教学形式

高中数学在一定程度上是为了学生的应试教育而服务，虽然素质教育广泛倡导，但是当前最为主流的是提升学生的应试能力，简而言之就是解题能力。整个学习氛围相对枯燥乏味，教师传统教学形式容易压抑学生的学习敏感性，而如果在其中适宜的运用微课来提供新鲜感，变化信息接收的感受，有助于学生提升对知识的理解、记忆能力，从而提升学习效果。

2.有效实现资源整合利用

微课有效的实现了资源整合利用，包括教师的教学经验、网络微课资源与有关信息资源、学生的反馈状况、教材内容等，让所有的资源得到充分的融合，有效的提升微课设计运用的价值。这种方式通过更为清晰的展现方式，将知识点更为生动形象的展现，开展运用不断的成熟，发挥了微课的综合价值。

3.减轻教学压力

教师可以运用微课来减轻工作压力，虽然准备微课需要时间，但是微课可以反复运用。无论是做课堂上的知识点的讲解，还是课前预习与课后复习，可以发挥更好的教学辅助，让教学指导更好的深入实质层面，保证教学效果。学生可以收到微课内容后反复观看，找到自己的吸收点，同时在此基础上更好的引导思考反馈，促使教师与学生良好互动，提升教学品质。传统的灌输是单向性的传导，教师并不十分清楚学生的想法，导致教学的闭塞。如果清晰引导学生，并鼓励其观察问题与提出问题，可以有效的提升教学成效。

三、高中数学教学中微课应用注意事项

1.注重日常积累

微课制作需要教师日常的积累，一方面需要多总结以往的经验，将知识难点与重点融入其中;另一方面需要多收集网络或者社会各方面资源，包括已经有的微课资源，这样可以在自身使用中做好资源的整合利用，减少微课设计制作的压力。对于教师而言，微课基本制作能力需要具备，但是并不是所有的微课都需要保证每个环节的亲自制作，可以借助已有资源，甚至可以运用网络制作人员来协助自身完成内容的拼接。在微课制作上不需要有过多的畏难情绪，甚至利用PPT都可以做微课短视频播放课件效果，具体看教师如何运用现有的多样化资源。也可以掌握基本的会声会影等简单的视频剪辑软件，有助于各种资源组织。教师不要有畏难情绪，这种技术层面的运用，只要掌握基础功能就可以利于日常使用，不需要过多的畏惧。

2.提供专业培训资源

学校方面，可以提供微课教学运用的培训课程，让教师掌握微课制作资源、技术，同时了解微课运用的技巧，甚至可以组建学校的微课研究小组，将微课资源汇总，便于教学工作的有效展开。甚至可以由学校出面购买一定微课资源，方便教师使用，减少教师在此方面的制作压力，达到更好的微课推广。

结语

高中数学教学中运用微课可以有效的丰富教学形式，在具体的处理上需要依据学校实际情况而定，保证因地制宜与因人制宜的针对性引导，由此来更好的促使教学工作优化。教师要保持自身与时俱进的能力，充分的实现自身个性化教学的价值，多了解学生，多掌握多样化的教学方法，给予学生新鲜感，提升学习兴趣，最终提升学习成效。

参考文献

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