初中英语教学中学生学习兴趣的培养和激发

【摘要】随着经济的飞速发展和社会的惊人进步，教育部从上到下对教育教学的重视，尤其是对英语教学的重视，近年来中国学生的英语水平从总体上有了一定的提高。在初中英语的教学过程中，对教师的教学效果造成影响的因素方方面面，其中学生的学习兴趣就是其中之一。孩子进入初中阶段，学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，有些学生对英语特别感兴趣，而有些学生对英语甚至产生了厌学情绪，学习兴趣在学生的学习活动中发挥着十分重要的作用。本文分析了缺乏英语学习兴趣的原因，并提出了几条培养学生英语学习兴趣的策略。

【关键词】初中英语;学习兴趣;培养策略

【作者简介】王素（1992-），女，河南唐河人，安徽淮北师范大学在读硕士，研究方向：学科教学英语。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，作为教师，要使初中英语教学能够收到较满意的效果，首先就是要培养学生的学习兴趣，对学生缺乏学习兴趣的影响因素进行分析，以在足够了解的基础上采取科学有效的方法来培养学生的学习兴趣，从而使初中英语教学能够得到较好的发展。

一、影响初中生英语成绩的原因

初中生的英语学习成绩差异显著，为什么呢？美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”当你所做的事情是你自己感兴趣的时，你会发现你做起事情来就会事半功倍。通过分析造成学生英语成绩不好的原因发现，学生缺乏英语学习兴趣对其英语成绩的提高产生了很大的障碍。学生的英语学习兴趣不高主要表现在以下几方面：

1.缺乏英语学习动机。学习动机是推动学生英语学习的原动力，学习英语缺乏动机，目标不明确。初中生的孩子情绪比起其他年龄段易不稳定，这和青春期快速发育有关。他们的学习态度容易受到各种因素影响，有时快乐，有时消极，有时又具有暴力倾向，有些孩子叛逆心理强烈，学习热情忽高忽低。这种孩子，也许老师的一句鼓励的话就可以让他们好好学一周，老师何必要吝啬这种鼓励的话呢？不要贬低和打击孩子的积极性，特别是内向敏感的孩子。特别是到了八年级，孩子的英语学习往往处于两极分化时期，课业量和学科量会随之增加，心理压力也会加重，因此，教师要高度重视孩子的内心变化。

2.缺少学习方法。好成绩的取得当然与好的学习习惯和方法相联系，每个阶段的学生对应的学习方法也会有差异。对于初中阶段的学生，随着课程内容和进度的改变，要求学生要快速适应中学的作息、学习进度。然而有些学生进入了初中，却还在沿用小学的学习方法。这种现象如果持续下去，则会形成一个恶性循环，会让一些中等生由“不会”变成不学或者厌学，最后变成差生。

3.对英语有抵触情绪。初中阶段，有部分孩子对英语刚开始听不懂，学不会，时间久了感觉听老师讲英语就像听天书一样。这样的孩子最害怕的就是上课英语老师会提问，怕自己回答不上来，老师瞧不起，同学会嘲笑，所以一上英语课就会产生紧张、焦躁的情绪，这样一来这群孩子就找不到一点学英语的兴趣，自然就会对学英语产生抵触情绪。所以说刚一开始学英语一定要打好基础，让孩子能听懂，能学会，就对英语产生兴趣。当然对于那些沒有打好基础的孩子来说，家长不仅要抓紧时间帮孩子从基础补，而且还要及时对孩子的进步进行表扬和鼓励，树立起孩子的自信心，孩子对英语的抵触情绪慢慢就会消失。

二、增强学生英语学习兴趣的策略

俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。那么，在英语教学中怎样激发学生的英语学习兴趣呢？

1.使用多样化的教学手段。现行教材内容图文并茂，富有特色，要使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。首先，在教学中，充分使用投影仪、多媒体等现代化教学手段，为学生提供趣味性的教学信息，促进学生对教学内容的理解和记忆。其次，利用日常生活中常见的实物展示教学信息，使教学内容显得更加直观、形象，从而激发学生的英语学习兴趣。同时，在平时的教学过程中，通过形象、生动的简笔画呈现教学内容，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极的思维。

2.创造一个轻松愉快的课堂环境。在英语课堂上适当组织游戏活动，开拓学生思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设一个既存在挑战性又充满趣味性的课堂环境，这样不仅可以启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力，而且可以增进美的情趣，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。让学生在英语课堂上尽情发挥，使他们爱上英语课，喜欢上英语课。

3.构建和谐、融洽的师生关系。亲其师，信其道。学生只有真正喜欢老师，才会发自内心地喜欢上这位老师所教的课，才会更好地完成教学任务;同理，教师只有全身心地热爱学生，真正从内心关爱学生，才能引导学生进行更有效的学习。所以，在英语教学实践中，教师必须放下身段，以人为本，走进学生的心灵，构建和谐、融洽的师生关系。面对各色各样的学生，教师要公平、公正地对待所有学生，面向全体，小心应对，公平对待。在英语教学实践过程中，教师还要常常采用激励性语言。

著名的教育家皮亚杰认为，“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”教师应积极为学生营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生保持充分的信心和愉快的心境，更好地学习英语知识，提高英语学习水平。

参考文献：

[1]文秋芳（Wen Qiufang）.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001，02.