高中英语听力教学的新思路

【摘要】当前英语早已成为国际上惯用的语言，同时也是用以溝通的工具。其实高中英语的主要教学目的是为了让高中生有着标准的口语，并运用好这样的交流工具。高中生英语学习的学以致用是需要建立在理解教学内容的基础上。本文主要围绕着高中英语听力教学的新思路，从听力内容的应用、合理的听力材料以及有效的听力训练等着手，为教育者提供参考。

【关键词】高中英语;听力教学;新思路

【作者简介】伍初辉，湖南省长沙市明德中学。

现阶段高中英语教学的方案就是需要提升高中生在听、说、读、写的水平。不过高中英语教师往往会有着比较传统的观念，会受到多重因因素的影响，因此往往会忽视英语听力教学的重要性。所以说，高中英语教师要想帮助高中生灵活地应用英语知识并产生英语听力学习的兴趣，就应当联系实际情况，运用科学的策略来达到教学的目标。

一、 创造性地运用教学中的听力内容教材

对于高中英语教师而言，就需要更加重视英语听力教材和资料，这样才有助于课堂有着更好的效果。

第一点，高中英语教师就要依照着听力教材当中的内容，并对其中的英语文化背景加以介绍，以此来让学生更快地融入语言学习的情境中。例如，高中学生在学习全世界节日这单元的听力时，就应当更加了解当地的节日。西方的复活节在西方是比较古老、传统的节日，但是高中生往往对该节日没有较多的了解，因此课堂中的介绍是很重要的。高中教师可以在课堂中提问学生：“ Boys and girls，have you ever heard of Easter？ ”紧接着高中英语教师还应当详细地介绍节日的传统，并应用多媒体来播放节日庆祝的视频并适当的补充其中的文化知识，这样可以帮助学生有着更加宽广的视野，还可以营造出更好的英语学习环境。

第二点，高中英语教师还需要依照着听力教材中的内容，适当地播放一些难度较高的听力材料从而激发学生学习的热情。比如，高中英语教师可以扩展教材外的知识，引用比较伟大科学家的例子。这样的听力材料虽然会包含较多生涩的英语词汇，但是可以帮助学生进行更深地思考。所以说，教师能够利用这类的教学思路将听力材料转换成完形填空的形式。例如：One day Isaac Newton watched an apple（ ） to the ground. He said that something else（ ） be pulling the apple（ ） to earth.这种形式的教学可以更好地突出教学的重点，帮助学生提升听力的能力。

二、 挑选合适的英语课外听力材料

当前高考正面临着改革的众多问题，我国逐渐开始重视听力的教学。许多高中英语教师为了提高学生的听力能力并帮助学生在高考中有着更好地发挥，就应当运用听力的材料来对学生进行训练。

英语教师要在课余时间对英语材料进行收集，比较好的选择就是英语新闻听力。这是因为英语新闻听力有着较高的学习价值，还可以帮助学生学习到纯正的英语，有助于学生提高自身的替身水平。例如，高中英语教师可以选择英国广播公司、美国广播公司以及美国有线电视新闻网等网站来获取广播材料。不过教师在挑选广播材料时，就要需求其中发音标准和清晰、内容合适的材料，要将泛听与精听相互联系。其中的VOA慢速英语便是比较好的选择，其中的内容也比较丰富，包括了：人文、地理以及学习素材，这样有助学习到更多的英语听力知识。

三、 进行有效的听力训练

高中生提升自身的英语听力水平其实是比较复杂、漫长的过程，需要注重学习的循序渐进性。大多数学生在听力的过程中，就应当避免出现语音受到干扰，在面对自己不懂得表达时，就需要及时地学习有关的语音基础知识。那么，学生在学习语音基础时，就需要着手语音基础知识的锻炼。

对于英语教师而言，需要让学生标出音标并进行朗读，指导学生读出比较标准的爆破音和连续音等。英语教师还能够运用计算机的软件来帮助理解听力教学当中的音频资料，将备好的朗读知识和内容进行比较，最终可以帮助学生更加直观地认识英语中单词的语调或者连读等语音特点。

此外，英语教师还应当设定定期的听读训练任务，并逐步提升听力训练的快慢，将听读的训练融入教学当中，以由慢到快的速度逐步帮助学生认识听力练习中的知识点。学生只有在较为放松的气氛中，才可以提升自身的英语听力能力。教师也应当在不同的时期进行层次性的教学，例如在高三的时候就应当挑选高考原文中的听力练习让学生来练习，并帮助其掌握具有高考难度的听力试题以及出题的意图。学生在这样的英语听力练习中，就可以养成记笔记的良好习惯，在面对较长的听力材料时也可以有着清晰的思维并在短时间内掌握练习听力的方法。所以说，英语教师在培养学生听力能力的过程中，帮助学生有效地掌握题目中的知识点、抓住一些信息点，从而帮助学生将听力材料中的内容进行完全的吸收。

四、 结束语

综合上文，由于英语听力教学仍旧是教学中十分重要的部分，因此学生只有将英语听力中四项能力提高，并促进自身提高英语听力能力，从而达到比较高的英语听力水平。所以说，英语教师就需要在选择听力材料的过程中。提升学生学习英语的兴趣，营造出更好的英语课堂氛围，只有更多地关注适合学生的听力材料，才可以真正地提升英语听力教学水平。

参考文献：

[1]史艳萍.高中英语听力教学策略探究[J].考试周刊，2017（06）：126.

[2]张伟琴.高中英语听力课堂教学的有效设计[J].中小学外语教学：中学篇，2018（12）：37.