初中班主任工作沟通技巧分析

陈伟军

摘 要 初中班主任作为班级的管理者和引导者，对于促进初中学生的个性的发展，引导学生积极健康成长，具有极为重要的作用。在具体的管理过程中，初中班主任必须要充分利用沟通这一有效的手段。本论文以初中班主任沟通为研究切入点，对其进行了详细的研究和分析。

关键词 初中 班主任 沟通 管理 技巧

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

初中班主任在进行班级管理的过程中，鉴于初中生的特殊性，其心理和生理均处于幼稚和半成熟之间，心理特点相当不稳定。虽然初中生已经具备了一定的认知能力、判断能力、独立观察能力等，但是初中学生的这种独立意识却带有一定的片面性，必须要经过班主任的正确引导，才能帮助学生形成正确的价值观。在具体进行管理的过程中，初中班主任可充分利用沟通这一有效的手段，加强与学生之间的沟通，并在沟通中了解学生的心理变化，并据此采取有效的管理措施。

1初中班主任班级管理沟通的必要性分析

初中班主任作为班级的管理者和引导者，在具体的班级管理过程中，必须要充分利用沟通的这一手段，开展有效的班级管理。

首先，在沟通的过程中，可对学生进行更好的理解。全面了解学生的实际情况，是实施初中班级管理的基础。初中班主任在进行管理的过程中，鉴于初中生正值青春期，其叛逆心理较强。班主任在与其进行沟通的过程中，可对学生进行全面、客观的了解。了解学生的兴趣爱好，并挖掘学生的潜在能力等。同时，在此基础上，针对学生的具体情况，进行有针对性的管理。

其次，通过沟通，有利于营造一个融洽的班级环境。初中班主任在进行班级管理的过程中，通过有效的沟通手段，可在沟通的过程中，引导学生充分感受到机体的温暖，并引导学生树立集体观念，进而营造一个融洽的班级环境，使得学生充分融入集体环境中，不断提高了学生的班级荣誉感。

2初中班主任工作沟通技巧分析

沟通不仅是一门技术，也是一門艺术。班主任在管理的过程中，只有充分掌握了这一技术，才能不断提高班级管理能力。

2.1真诚沟通，真诚关爱每一位学生

初中班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要明白沟通不仅是语言的交流和沟通，更是一种心灵的交流。因此，初中班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要用真诚打动学生，在真诚的沟通过程中，发现学生的真实心声。师生沟通是一种特殊的人际交往，双方只有采用真诚的态度进行交流，才能在沟通的过程中，产生精神共鸣。也只有在这种情况下，初中学生才会被班主任的真诚所打动，进而向其敞开心扉，将自己的真实想法告诉班主任；其次，经过真诚的沟通，班主任在了解到初中学生的真实需求之后，必须要切实根据学生的需求，提供相应的帮助。否则，一旦采用敷衍的态度，就会导致学生对班主任产生怀疑，甚至对班主任丧失信心，进而严重影响了初中班主任的管理效果。

2.2坚持公平公正的态度，一视同仁进行沟通

在初中阶段，学生已经具备一定的认知能力，对周围的事物具备一定的判断能力，并具备极强的自尊心。基于初中生这一特殊的现状，班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要坚持公平公正的原则，采用一视同仁的态度进行沟通。首先，初中班主任在与学生进行沟通的过程中，不能以学生的成绩为标准，对其进行分类，进行有差别的对待。尤其是对于成绩较差的学生，如果在与其进行沟通的过程中，一味地采取批评的语气，不仅使得学生自尊心受到损伤，还会使其产生不厌烦的情绪，严重影响了初中班主任的班级管理。对此，初中班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要坚持一视同仁的原则，对于成绩不好的学生给予更多的关心和帮助，不断提升其自信心；其次，初中班主任在与学生进行沟融的过程中，不能根据学生家庭环境不同，采取有区别的对待。否则，一旦在沟通的过程中，忽视了这一原则，不仅会使得学生产生不公平的念头，还会降低自己在学生心目中的形象。

2.3在沟通中，要懂得尊重学生

尊重是实现双方沟通顺利进行的基础。鉴于初中生已经具备了一定的认知能力、判断能力、独立观察能力等，初中班主任在与学生进行沟通的过程中，要真正走进学生的内心世界，了解学生的真实需求，必须要在沟通的过程中，充分尊重学生。首先，初中班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要尊重学生的真实想法和见解。在沟通的过程中，对于好的思想给予肯定、鼓励和支持，对于偏激的观念给予引导；其次，在沟通的过程中，即便学生的观点存在一定过得偏差，也必须要对学生的人格给予一定的尊重。利用平等的身份、正确的态度、温和的语言走进学生的内心，进而实现师生之间的良好互动。例如，班主任在与学生进行沟通的过程中，虽然其成绩出现了严重的下滑，但针对这一现状，教师并未直接进行严厉的批评和训斥，而是利用朋友的身份，在平等沟通的过程中，了解到学生成绩下滑的原因，并在此基础上对学生提出了相应的建议。

2.4学会聆听，以鼓励和表扬为主

初中班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要充分利用聆听这一方式。聆听也是一种有效的沟通，班主任只有学会充当聆听者，努力听取学生的真实想法，才能及时了解学生的实际情况，并在此基础上开展班级管理；同时，班主任在与初中生进行沟通的过程中，鉴于初中学生具有较强的逆反心理，如果一味采取强制的语气，往往会适得其反，加重学生的叛逆心理。据此，班主任在与其进行沟通的过程中，可以充分利用鼓励和表扬的方式，使得学生在鼓励和表扬的过程中，树立信心，并改变其心态。

例如：初中阶段，学生的审美意识和审美观念逐渐增强，一些学生出现了明显的爱美情况，一部分学生会因为自己外貌不突出，产生一定的自卑心理。针对这一现状，班主任在与其进行沟通的过程中，必须要采取聆听的态度，聆听学生的真实想法。同时，在此基础上，积极引导和鼓励学生，使其用正确的态度看待自身外貌问题，不断采用有效的措施，引导学生将爱美的心理转化为积极向上的学习态度。

2.5用宽容的心态对待学生的错误

初中学生在学习的过程中，受到青春期年龄特点的影响，不可避免地会出现一定的错误。面对学生出现的错误，必须要采用宽容的心态，对待学生所出现的错误。这就要求班主任在与学生进行沟通的过程中，必须要扮演一个和蔼的角色，对学生所犯下的小错误给予一定的理解，并用宽容的态度引导学生进行改正；否则，如果教师针对学生犯下的错误，一味的责罚、责骂，不但无法直到学生进行改善，还会使得学生对班主任教师产生一定的反感。长此以往下去，就会导致学生越来越不配合初中班主任的班级管理工作，更加加重了班主任班级管理的难度。

3结束语

综上所述，在初中阶段，鉴于学生的年龄特点，班主任必须要加强班级管理，才能给学生提供一个良好的学习环境，并引导学生形成正确的价值观，以实现初中生的全面发展。初中班主任在进行班级管理的过程中，必须要正确运用沟通这一艺术形式，在真诚、平等、尊重、聆听中，了解学生的内心需求，并发现学生管理的而需求，在此基础上展开高校的班级管理，不断提高初中班级管理水平。

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