论美术教学与信息技术深度融合的优势

贾凤丽

摘 要 本文以信息技术运用于美术课堂为立足点，总结了美术教学与信息技术深度融合的四大优势，即：信息技术的融入开创了美术课堂教学的新局面、拓宽了美术欣赏教学的取材面、提高了课堂示范的可视性及效率、催生了“与时俱进”的现代艺术，以这四个方面论述信息技术与美术教学深度融合的优势。

关键词 美术教学 信息技术 融合 优势

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着课程改革的深化与教育观念的改变，再到当下核心素养时代，曾经作为历来不被重视的美术学科，受到了空前重视。“微课”、“翻转课堂”、“慕课”等新型教学模式也逐步进入课堂。美术课堂与信息技术的深度融合，既开拓了学生的视野，极大程度激发了学生学习美术的兴趣，又大大提高课堂教学效率。如今，多媒体信息技术在课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。

1信息技术的融入开创了美术课堂教学的新局面

笔者从教将近三十余载，美术教学改革变化历历在目。回顾刚刚参加工作的时候，一支粉笔、一条教鞭、三尺讲台是教师课堂教学的仅有道具，一本教科书再加教师用书便是所有教学资料，而美术、音乐类好像连教科书都没有，学校基本上没有开设艺术课，自然也不被领导重视，许多术科专业出身的教师毕业后被分配到各地学校任教语文、数学学科，譬如美术专业出身的笔者当时就被分配到农村中学任教数学。后来随着素质教育出现，笔者才被调到县城新建的小学担任美术专职教师。学校教室里逐渐配备了大电视和录音机，美术课堂可视可听的时代悄然来临，但当时比较先进的多媒体当时还没有，平时教学依赖教师的基本功，自制教具辅助教学，直到二零零年到市里赛课才第一次见到并有幸使用了实物展台，就这一次参加比赛多媒体的使用已经震撼到笔者，市里的教师利用课件辅助教学，视频导趣虽然只局限于一段电影小视频的播放，也足以吸引孩子们的眼球，激发他们的学习兴趣。伴随新教学楼使用学校设立一间多媒体教室，孩子们终于不再局限于教材和师准备的教学资料了，教参配备了教学光盘，里面汇集了各类图片和同龄同学的作品供学生欣赏，为学生创作提供资料，同学们特别渴望到多媒体教室上课。一二年笔者来到南方工作，学校每个班配备了多媒体教学设备，随着信息时代的到来，互联网技术、多媒体融合支撑起师生美术教与学的平台，移动学习、远程学习、在线学习越来越普及，互联网信息技术催生了翻转课堂、微课、慕课等新型课型，凸显美术教学的可视性、愉悦性，很大程度上丰富美术课堂教学。作为“技术困难户”的笔者，不甘落后、快马加鞭不断学习进取，基本掌握多媒体教学技术，综合利用各类教学资源进行教学工作，曾经低年级十分钟的有效教学已经过去，四十分钟师生快乐的感受美、欣赏美、创造美，顺畅而愉悦，师生关系和谐，这些都是信息技术带来的巨变，笔者特别享受这样的教学生活。

2信息技术的融入拓宽了美术欣赏教学的取材面

美术是视觉艺术，学校美术教育的一个重要价值目标即发展学生的“视觉素养”。让学生通过用眼去看，直接从作品中获得最直观的感知，然后整合感觉经验生成视觉形象以沟通和表达。美术欣赏教学是培养“视觉素养”之重要内容，过去教师需要搜集大量的图片，或手绘、或剪辑、或复印，在讲解时也多为口头讲述，教师虽卖力讲授，学生的听课效果却不尽人意。因此，美术欣赏课因缺乏信息技术的支撑，单靠老师口头讲授，变得异常乏味，久而久之，学生对美术欣赏课也了然无趣，严重挫伤了学生学习的兴趣。

而今，信息技术的普及运用，使得美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，鼠标一点，古今中外画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，学生亦可提前搜集所学内容的相关信息，然后拿到课堂与同学一起分享资源，做到“有备而来”，为课内学习讨论做好准备，即节约了课堂时间，提高了教学效率，同时促进学生积极主动的自主学习。例如：低年段的《中国民间玩具》一课，要求学生收集民间玩具图片，然后了解民间玩具的发展历史、名称，以及人们是怎样制作民间玩具的。这样内容为分析研究民间玩具的特点提供了大量可视性资料，在了解其历史背景的同时，更加的认真学习研究。又如，中外美术作品中的情感表现学习蒋兆和的《流民图》，提前通过网络收集作品创作的历史背景，日寇侵华战争造成中华民族劳苦大众颠沛流离的苦难生活 ，画家的简历及创作历程，及作品几度遭受没收与流失的命运，最终捐献给中国北京美术馆 。然后回到课堂和师生分享自己的收货，和不了解作品之前情感、态度是截然不同的，带着对侵略者的憎恨，对劳苦大众的同情，珍惜和平年代的幸福生活，满怀激情学习分析作品中的人物情感表现，会更加的深刻透彻。可以说，信息技术的融入，极大程度拓宽了美术欣赏教学的取材面。

3信息技术的融入提高了课堂示范的可视性及效率

美术教学，不像语文，也不像数学那样，凭借教师的语言就可以说清楚的问题，而是学生要亲自动手去做、去画、去体验。所以教师的示范尤其重要。怎样让学生清晰明了地看清教师的示范呢？往往是教师在课堂上举的高高的，声音大大的讲解每一步，但效果仍然不明显，一部分学生能看见、听见，另一部分学生却茫然不知所措，重复讲解示范是在所难免的，尤其遇到有难度的内容，教师更是焦头烂额，那么微课的教学录制就尤其重要。微课是以短小精悍的微型流媒体教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的情景化、趣味化、可视化的现代教学手段。美术学科利用微课这种教学形式，究其原因就是美术具有可视性这一特性。课标指出学生“要在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官经验”，其中“视觉”的愉悦最为重要。例如：学习剪纸教学《剪团花，巧装饰》中，融入微课，能够更直观、生动地解决学习剪纸实践操作中遇到的问题。在团花剪纸学习过程中，简单的折、画 、剪可以通过微课完成，直接利用教学录像让学生集中注意力全方位地观察剪纸的过程和方法，学生一看一目了然，就不用教师大声去讲解了，提高了课堂教学的效率。复杂的三、五、六花瓣折法，毛毛剪、月牙剪、柳叶剪、圆点、飞燕剪等花纹装饰，还要图式支撐到位，再加师的示范突破美术教学中难点，利用微课事半功倍，能达到“四两拨千斤”的效果。另外，冀教版美术教材中的纸花制作及纸的立体造型深受孩子的喜爱，录制微课满足孩子们学习需求。通过微课演示可以开展中国水墨画和各种版画的难度较大的教学内容。同样，其它很多方面都能利用到课件演示，提高课堂示范的可视性及效率。

4信息技术的融入催生了“与时俱进”的现代艺术

美术新课标对现代艺术学习作出明确要求，“通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论”，“欣赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的关系”。无论是“卡通”“动漫”，还是“新媒体”艺术，都是当下生活中的主要艺术形态，是扑面而来的数字时代的产物。不仅形式新颖、有创意，而且反应的问题和内容也具时代性，特别易产生认同和共鸣。

动漫形象与作品一直是最受学生喜爱的艺术形式，“海绵宝宝”“奥特曼”“变形金刚”“哆啦A梦”等都是他们耳熟能详的动漫形象。北京奥运会开幕式上巨幅的数字艺术卷轴《中国画卷》和上海世博会中国馆内巨幅影像《清明上河图》都是中国新媒体的代表作品，是高科技与中国古典艺术完美的结合。对于置身于当今文化环境的学生，有必要了解反映时代精神与特征的作品。同时了解现代艺术的观念和方法、当下流行的艺术形式，既可以开阔学生的眼界和思路，认识科技发展与美术创作的关系，也体现了课标中“使欣赏与评述活动更贴近学生的生活”的课程理念。

总之，随着教学改革的发展新课程的实施。信息技术融入美术课堂教学有着广泛而深刻的积极意义：它开创了美术课堂教学的新局面、拓宽了美术欣赏教学的取材面、提高了课堂示范的可视性及效率、催生了“与时俱进”的现代艺术。而学科融合的教学观念，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。随着现代信息技术不断发展，对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。因此，让我们积极行动起来，乘现代信息技术船，迎新课程改革风，让美术教育激流勇进。

参考文献

[1] 刘晓梅.信息技术在美术教学中的作用[J].

[2] 尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导：美术[M].北京：北京师范大学出版社，2012.