基于就业导向的计算机教学评价体系构建分析

陈虹宇

摘 要：近年来，我国的互联网水平不断提高，现在市场对于IT人才的需求也不断提高，同时也对计算机人才提出了更高的要求。高校作为培养优秀计算机人才的重要场所，就必须要以就业导向为基础，提高高校毕业生的就业率。因此，高校要不断完善计算机教学评价体系，以学生的就业为主要导向，促进学生的全面发展。文章根据我国高校之中计算机教学评价体系的现状，提出了相关的策略，旨在促进高校计算机教学水平的全面提高。

关键词：就业；计算机教学；改革；完善；评价体系

随着我国信息技术水平的不断提高，现在人们对于计算机人才的要求也越来越高。为了能够让高校毕业生更快地融入社会，尽快适应工作岗位，高校就必须建立完善的教学评价体系，反馈计算机教学过程中的各种问题，进行及时的完善和改革，从而提升学生的计算机水平，培养学生的职业素养和综合素养，增加学生的竞争能力和就业能力，为我国培养出更多的高素质计算机人才。

1 市场对计算机教学评价体系的要求

1.1 高校计算机的评价体系需要体现专业特点

高校的责任就是为我国培养更多的优秀人才，所以在实际的评价过程中，必须要体现计算机专业的应用型，考核计算机专业学生的专业水平和技能操作能力。这些年来，我国综合国力在不断增强，互联网技术不断提高，用人单位和企业对IT人员提出了更高的要求。身为计算机人才，必须要全面掌握计算机技能，准确操作计算机软件和系统，掌握编程技能，正确使用各类计算机软件等。高校想要促进学生的全面發展，保障学生全面掌握此类技能，那么就必须要在教学评价体系中，突出这些内容，以此来督促学生。

1.2 注重学生创新能力的培养

一个国家想要长久不衰地发展下去，就必须要不断创新，才能够保障国家的活力和动力。同样，作为计算机专业的学生，也必须要具备创新能力，只有这样，才能够与时俱进，满足计算机行业的发展需求。现在社会竞争愈发激烈，企业对人才的要求也越来越高，作为计算机行业工作人员，就必须具备高技能和竞争能力，以此来满足企业的发展需求。高校学生如果缺乏有效的创新能力，那么就无法做到与时俱进，更新计算机资源信息，掌握最新的IT技术，无法跟上企业发展的脚步。所以，高校的计算机教学评价内容中，必须要注重考核学生的创新能力，以提升学生的就业能力[1]。

2 基于就业导向，改革高校计算机教学评价体系

2.1 评价学生的课程理论知识

我国教育事业在不断发展，高校计算机的使用教材基本上十分完备，教学内容也是从学生出发，符合高校学生学习计算机的需求，主要包括了计算机专业课程的理论基础，给学生们构建了全面的计算机理论基础体系。因此，在进行教学评价时，要注重评价学生的计算机理论知识，主要从两个方面评价。一方面，是要准确掌握计算机理论基础的范围。一般来说，计算机的基础理论知识主要包含了网络使用、操作系统、软件系统以及硬件系统等，包括各类计算机的各种基本操作。对于高校的学生而言，只需要掌握基础的计算机专业知识即可，所以，在对学生的计算机学习水平进行评价时，主要评价学生的计算机学习理论基础。另一方面，构建计算机知识的评价量表。量化计算机基础理论知识，针对每一个项目内容，科学制定出相应的分数，将计算机理论基础知识融入评价体系的量化中来。传统的考试评价，往往因为内容本身所存在的局限性，而无法全面性地评价学生的理论基础。运用这一方法，评价的结果就会变得更加科学、直观、全面[2]。

2.2 结合企业的需求，对学生的应用能力进行考察

我国经济水平在不断发展，市场的竞争也愈发激烈，现在企业的用人要求可谓是十分的严格。作为高校生，一定要提升自身的学习技能，加强应用实践，提升自己的就业优势。所以，高校在教学的过程中，一定要注重培养学生的计算机应用能力，在进行评价时，也一定要注重对学生计算机应用能力的考核，从而满足企业的用人要求。首先，要对学生的计算机基本应用能力进行考核。计算机的基本运用能力其实有许多内容，但是就一般的企业来说，就是主要掌握计算机的网络使用能力、学会使用0ffice等办公软件、会排除常见的故障等。通俗而言，也就是考察学生会不会上网，会不会熟练操作办公软件。当学生毕业，参加工作之后，这些都是经常会接触到的问题，也是必须掌握的计算机技能。一般企业都会要求工作人员掌握此类技能。其次，对学生的计算机发展能力进行考核。发展能力，也就是在基本能力的前提下，学生所延伸出来的计算机技能。现在是互联网的时代，很多企业在招聘计算机人才的时候，都会有一些相关的特殊要求，而这些，都是远远超过了计算机的基本应用能力的。例如，有的企业在招聘时，要求员工熟练掌握收发邮件、软件编辑图片、制作表格、录入文字、处理文字等技能。对于高校的学生来说，在学习期间也接触过这些技能，但是还没有到熟练掌握的程度。因此，制定评价体系，一定要合理地结合企业的用人需求，考察学生各方面的能力，以提高学生的计算机水平，促进学生的全面发展，从而提升就业能力[3]。

2.3 注重评价学生的学习过程

在注重评价学生学习结果的同时，还要注重评价学生的学习过程，以便于更加全面地得出评价结果。评价学生学习计算机的过程，也就是重点考察学生的学习态度、上课的表现和思想等，其中包括学生平时的出勤率、迟到情况和旷课情况等。例如，考察学生在上课的过程中，是否认真听讲，是否主动积极地回答问题、是否有效地与教师互动、是否在上课时走神、是否偷偷玩手机等。这些细节，反而能够真实客观地反映出学生的学习态度和学习思想。在考核的过程中，要评价学生的日常行为表现，同时还要注重学生政治素养。教师在上课的过程中，要平等对待学生，加强和学生的沟通与交流，拉近和学生之间的关系，从而了解学生的思想情况，引导学生树立健康的世界观、价值观和人生观，培养学生的道德素养，在毕业的时候，全面地评价学生的思想情况。在开展过程性评价的时候，教师要注重考虑学生之间存在的个体差异性，从而作出科学的评价。开展差异性评价，能够让教师更加详细地了解学生们的学习态度、学习兴趣、学习潜力、学习水平、性格、学习成就等，从而全面衡量学生的计算机整体学习情况。学生在学校进行学习，不仅仅是要学习理论知识，同时还要培养学生学习能力、情操、品格。开展过程性评价，就是要对学生的整个学习过程进行观察，从而考察学生的整体情况。有的学习虽然成绩突出，但是上课经常睡觉、迟到早退、不尊重教师，这样的行为就不应该被提倡，教师要及时对学生作思想教育工作。有的学生虽然学习成绩不太理想，但是在课堂中表现十分良好，举手回答问题很是积极，也善于思考，团结同学，教师就可以看看学生是否是学习方法不对，从而进行合理的引导。在这一过程中，发现学生在学习过程中的长处和短处，督促学生不断改进和完善。开展纵向性评价，能够有效地看到学生的学习情况，看学生是否有所进步，促进教师不断调整教学模式，改革教学内容，从而提高课堂教学效率[4]。

2.4 融入企业评价

随着高校的不断发展，校企合作已经是一种常见的模式。因此，将企业纳入评价体系中，可以有效地体现出企业的用人需求。高校学生在去企业实习的期间，企业可以考核学生的表现情况，站在自身的角度，客观评价学生的计算机水平。高校可以根据企业的评价，作为学生能否顺利毕业的标准之一。

3 结语

想要提高高校学生的计算机水平，满足企业的发展需求，那么高校就必须以就业为导向，展开科学的计算机评价体系。只有这样，才能够促进学生的全面发展，让学生掌握先进的计算机技能，丰富计算机理论体系，提升自身的竞争水平和创新意识，促进就业水平的提高。从而更好地融入社会，在计算机岗位上发光发热，贡献自己的力量。

[参考文献]

[1]王萍.高职计算机教育评价体系与方法探讨[J].吉林省教育学院学报，2018（9）：85-87.

[2]顾雪萍.计算机中职教学评价机制研究[J].通讯世界，2017（2）：249-250.

[3]白杨，陈百琦.基于“互联网+”高职院校计算机教学评价体系研究[J].中国新通信，2018（20）：184.

[4]辛建军.计算机类专业实验教学评价体系的构建[J].信息与电脑（理论版），2018（3）：228-230.