激励教育方法在小学班主任工作中的应用

2019-05-29 10:31戴文斓
新一代 2019年3期
关键词:具体应用小学班主任

戴文斓

摘 要:本文主要围绕激励教育法进行阐述,具体描述了在小学班主任工作中,激励教育法的具体实施。

关键词:激励教育法;小学班主任;具体应用

一、引言

在新课改的大背景下,教育理念也应顺应时代发展的潮流,进行及时的转变更新,而这对于小学阶段的教育而言,即要求小学班主任积极响应素质教育理念,在班级管理工作中不断改进教育和管理的方法,从而在摸索探讨中逐渐发现适合小学生学习与发展的教育方法,其中激励教育法,便是广大教育工作者丰富的工作经验所得出的有效教育方法,适应小学的学习特点以及健康发展的要求。因此,小学班主任应该有效的利用激励教育法,在日常的班级管理中,以及小学生的学习教育上,为学生的学习营造良好的气氛,培养优良的班级风气,并且促进小学生的德智体美劳全面发展,使学生能够快乐的学习,在小学班主任的管理下,能够健康、全面、以一种积极向上的态度不断成长。

二、关于激励教育法的阐述

激励教育法,顾名思义是要求小学班主任在教育与管理中,能够采取积极的激励方法,将小学生身上的优点进行放大,从而鼓励并给予小学生精神上的鼓舞,使其能够通过被鼓励的方式,精神上愉悦的认识并接受自身所存在的不足之处,并且及时的加以改正。

三、激励教育法在小学班主任工作中的具体应用

(一)真诚关怀激励学生教育法。对于小学阶段的学生,教学方法以及管理方法应适应学生的学习与成长特点,对学生给予真诚的关怀,在教学中充分发挥教师的细心引导作用,对学生进行谆谆教诲,耐心讲课,拉近师生间的无形距离感,在班级管理中班主任相当于一个大家长,需要给予学生足够的关心、爱心、耐心、细心,从而使学生充分感受到班主任对于自己的爱护,通过班主任的真诚关怀,使学生更好的参与班级管理中,充当班级管理的小主人,并且给予学生学习的信心,使其能够更加主动的投入到学习中。

为此,则需要班主任做好班级管理的工作,例如,对于班级中性格较为内向,不爱与人沟通的学生,班主任应该给予更多关怀,通过向班级学生了解情况或者家访等方式,对学生进行具体情况的了解,再对学生进行思想开导,引导学生敞开心扉与人沟通,帮助学生由内敛向开朗的转变;对于学习吃力的学生,班主任可以给予细心指导,帮助学生发现适合自己的学习思路和方法,帮助学生树立学习信心;另外,作为班主任应当明了学生个体以及群体的家庭状况以及学习状态,从而根据不同家庭状况的学生给予學习建议和帮助,尤其是对于类似单亲的家庭,班主任应当给予学生更多的关爱,使学生切实感受到来自教师的关爱与温暖;在班级管理的日常工作中,班主任应当做好安全教育工作,对于学生的放学放假,更应该不断强化学生的安全意识,诸如提醒学生过马路需要注意安全等,使学生在日常生活中,也能感受到班主任的关怀,从而促进学生积极配合班主任的管理工作。

(二)表扬激励教育法。小学阶段的学生已然拥有了自尊心的概念,对于心理的认同感更加强烈的增加,这是小学班主任的班级管理与教育开展需要重点注意的,并加以强化积极落实到到实际的管理与教育中,为此,则需要班主任积极改进教学方法,采取适合小学生的表扬激励教育法。例如,在课堂上,对于积极回答问题的学生应当给予鼓励性的评价,对于回答错误的学生需要给予足够的信心,鼓励其继续积极回答问题,充分保护学生的自尊心以及自信心,而对于课堂表现良好的,积极参与课堂回答问题的学生,应当给予其适度的肯定性评价,避免其因表扬过度而产生过度自负的骄傲心态;对于乐于助人的学生,热爱集体的学生,成绩进步的学生,写字认真工整的学生等表现良好的学生,班主任都可以给予口头表扬精神上的鼓舞,或者给予一定程度上的物质表扬,例如学习用品的鼓励形式,从而使学生能够得到班主任的认同感,获得心理上的极大满足。

(三)奖惩激励教育法。一定的奖惩制度,能够为小学班主任的班级管理工作提供有力的制度保障,使学生在班级中的表现能够获得相应的奖励或惩罚,从而鼓励表现优异的学生继续努力,对表现不好的学生给予小小的惩罚,使其认识到自身的错误,从而及时的改正,激励其能够积极表现获得奖励,有助于班主任班级管理工作进行,当然在这过程中,班主任需要合理控制惩罚的“度”,使学生切实认识到错误所在,从而由衷的改进错误,既帮助了学生的进步,也给其他学生树立了榜样,促使优良班风的形成。

(四)目标激励法。目标激励法,是小学班主任管理和教育的有效方法之一,可以通过引导小学生树立合理的目标,进而以目标为导向,促进学生更加积极的为完成目标而努力,为此,班主任需要注意小学生在树立目标时,应当给予其建议,使其树立符合自身能力的目标,避免目标过于远大,增加小学生的压力,无法发挥目标的激励作用,使学生的自信心以及努力值受到挫折打击。例如,在学习目标的制定上,班主任可以结合每个学生的学习能力以及学习特点,帮助学生制定合理的小目标,促进学生一步一个脚印的完成目标,更加积极的学习。

激励教育法,在小学班主任的管理与教育工作中的应用,是促进班主任管理水平的有效方法。为此,需要班主任切实做好在班级管理中的真诚关怀激励教育法,落实表扬激励教育法,实施奖惩激励教育法,应用目标激励教育法,从而在教育管理中,通过多种方法的有效结合使用,来帮助小学生更好的学习,以及更加健康快乐的成长。

参考文献:

[1]雷燕梅.谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究[J].新课程(上),2015,(6):183.

[2]李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2016,(10):52.

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