语文课堂如何激发学生兴趣

刘勇

内容摘要：改革课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生重复的过重的课业负担，是改革课堂教学的当务之急。因此，要想提高课堂效率，在语文教学中激发学生的学习兴趣就尤为重要。本文谈谈个人看法。

关键词：语文课堂 兴趣 激发

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。改革课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生重复的过重的课业负担，是改革课堂教学的当务之急。因此，要想提高课堂效率，在语文教学中激发学生的学习兴趣就尤为重要。

一.创设乐学情境，激发学生兴趣。创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的環境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。教师在教学活动开始，应根据教材内容和学生心理及年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因素，创设学生乐于参与的教学情景。如：1.情境导入，教师在讲课前，用简洁明快的语言，创设一种美好的情境，使学生带着一种强烈的好奇心投入到新课的学习中去。如讲《看月食》一课，上课之前，可先播放音乐《月亮船》，配乐朗诵儿歌，让学生闭上眼睛边听边想：晴朗的夜空，有个弯弯的月亮，多像一只小船，在夜空中飘荡。我想生出翅膀，飞到你的身旁，坐上月亮船，飘到遥远的地方。音乐结束后，教师问学生：听完这首儿歌你想到了什么？停了一会儿又说：的确，明朗的月夜是美好的，诱人的，可你们知道吗？有时候洁白的月亮会变成一个黑影，这种奇妙的现象就是月食。通过这一番情境设计，同学们就能情绪饱满，好奇心十足，心情愉快地投入到学习课文之中。2.谈话导入，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，教师联系实际生活和学生进行谈话，师问：同学们，你们平时除了喜欢学习还喜欢干什么？生答：帮妈妈干活、玩耍。师说：真是个懂事的好孩子，有没有别的爱好呢？生答：打乒乓球、跳绳、看动画片。师又说：今天，我给大家带来一个非常有趣的动画片，想看吗？学生齐说：想看。师说：那我们一起来看看吧。3.猜谜语导入，悬念导入等。

二.运用多种教学方法，激发学生兴趣。我们常说：“教学有法，教无定法”。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

例如在教学生字时，可以巧妙地运用多媒体技术，设计多种形式的学习游戏，使学生在轻松有趣的学习氛围中得以全面、快速地掌握了所学的内容。又如在进行《鸟岛》教学时，可以提前准备好课件，教学时以多媒体形式展现鸟儿纷飞、百鸟争鸣的优美意境，让学生置身于鸟儿的天堂，感受悦耳的鸟鸣声以及大自然的美丽，瞬间激起学生浓厚的学习兴趣。另外，学习古诗词时，可以播放一些古典传统音乐，以传统音律之美吸引学生。

三.激励学生，激发学生兴趣。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。

另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要提高课堂教学效率，就一定要将课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利交还给学生，彰显学生独特个性，才能让他们能在课堂上充分展现自我，从而达到《语文新课标》之目的。

此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题GS[2017]GHB1664阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省会宁县河畔镇李家塬小学）