高中思想政治实行生活化教学的模式探讨

汪德学

摘 要：随着中国社会经济的飞速发展，我国教学理念有了很大程度的发展，传统的教学模式已经不适应当下的社会发展了。在新课改的不断推进和深入下，生活化教学进入了思想政治的教学中。本文正是对高中思想政治教学中生活化教学模式进行了分析，希望能为中国以后的高中思想政治教学提供一定的借鉴。

关键词：高中思想政治教学;生活化教学;探讨

在新课改推动下，以中国著名教育家陶行知先生“生活即教育”思想为主要工作方针，对思想政治教学模式进行了创新。生活化教学旨在改变传统的教学模式，将生活和教学融合起来，让学生在学习的过程中爱上生活，在生活的过程中学到知识，从而培养学生热爱学习、热爱生活乐观积极的心态。思想政治教学在高中整体教学中占据有重要的地位，不仅可以让学生学到关于政治的内容，还可以培养学生健全的人格，树立其健全的世界观、人生观和价值观。因此在当下的教学过程中不断更新高中思想政治的教学模式也更为重要。

一、高中思想政治生活化教学模式的探究

教学模式必须要是符合当下教学环境的，要是科学的。因此在高中思想政治的生活化教学模式探讨中首先需要制定合理的实施步骤，便于教师的操作和运用。以下是本人对生活化教学步骤的分析。

（一）确定生活主题。要将生活化教学合理融入到高中思想政治教学中，首先需要对思想政治教学内容有充足的了解。因为生活化教学面对的是整个生活或社会，不论是举例还是情景都是比较宽泛的，如果没有明确的针对性不仅不会发挥出生活化教学的优势，还会让学生不清楚教学的主题，严重影响学生的学习效率。因此在思想政治教学中，教师首先要明确课堂内容，根据内容确定恰当的生活主题，从而提高生活化教学效率。例如在学习“文化的传承与发展”时，教师可以将当今生活中文化的传承和对文化的发展与教材中的知识结合在一起，如我们现在习惯于用筷子吃饭，过年会贴春联、放鞭炮这是对文化的传承;在传承中我们将封建的、不适合当下社会主流的内容加以改进和剔除，在取其精华去其糟粕的过程中促进了传统文化的发展，如当下生活中鼓励简易婚丧嫁娶等习俗，这都是与生活紧密相关的[1]。

（二）模拟生活情景。模拟生活情境的教学模式是通过情景教学的模式实现的。情景教学与传统教学想区别的就是改变了传统教学模式中教师作为课堂主体的教学习惯，学生在学习中被动变主动，摒弃了传统的“填鸭式”教学，提高了学生的学习积极性。因为在传统教学中，始终是以教师为主体的教学，学生在课堂上的自主时间比较少，严重影响了学生自主学习能力的培养。因此在思想政治教学中利用生活情景教学，将教材中单调刻板的知识融入到生活中鲜活的画面中去了，学生通过参与情景学习知识，既提高了学生的学习积极性，调动了学生的学习兴趣，又降低了教材知识的理解难度，为学生的自主学习奠定了坚实的基础。例如在学习“多变的价格”相关知识时，教师可以将学生分成若干小组，在小组的合作下表演生活中的买卖场景，在突出两种不同市场下买方与买方不同的环境时，并分别将买方市场和卖方市场的特点展现出来，从而加深学生对相关知识的了解，让学生知道货币与我们的生活息息相关，提高学生学习效率的同时增加学生的生活常识。

（三）解除生活的疑惑。在创立好恰当的生活情景以后，教师要针对学生在学习过程中存在的疑惑加以解决，因为在当下的教学过程中很多学生不善于表达自己的真实想法，甚至有些学生对教师是比较惧怕的，但如果教師不能及时了解学生的实际情况便无法制定恰当的教学目标，从而严重影响教学的效率。因此教师要将学生学习中遇到的问题与生活结合起来，在生活化教学中解决学生学习中存在的问题，同样也利用教材知识解决学生生活中的疑惑，这样两者相辅相成，在学生学习的同时提高学生生活能力[2]。

（四）践行回归生活。在高中思想教学的生活化教学中，教材中的理论是比较枯燥的，但这些知识都是来源于生活，学生学到的知识要回到生活中去。例如教师在为学生讲解“法律保护消费者合法权益”相关知识的时候，教师可以鼓励学生搜集在现实生活中消费者维护自己合法权益的案例，尤其是新闻热度比较高的，像最近西安奔驰车主维权事件，让学生在这些真实的案例中提高自己的维权意识。比如在学习“消费观念”这一问题的时候，教师可以针对当下年轻人盲目跟风、超前消费等不理智的消费习惯进行分析，培养学生在生活中正确的消费观念，防止因为不良消费观念对学生的生活带来不良影响。

二、高中思想政治生活化教学的注意事项

在思想政治生活化教学的过程中，教师要注意将学习和生活合理地结合在一起，并做到生活内容与学习内容相辅相成，防止本末倒置，影响了学生的学习。另外，在进行生活化教学的过程中，教师要注意尽量将生活化教学真实化，用生活中的真实案例带给学生思考，充分发挥生活化教学的积极作用。除此之外，在生活化教学中教师还要注意生活内容与学生心理实际情况相符合，避免为学生提供过难、过复杂的案例，导致学生学生在学习的过程中产生挫败感，影响学生学习积极性的提高[3]。

综上所述，在高中思想政治教学中应用生活化教学是很有必要的，其不仅可以为学生提供更加灵活的学习模式，提高学生学习积极性，还可以让学生在学习过程中提高生活能力。虽然在当下高中思想政治教学中很多教师对生活化教学模式不了解，没有在教学中充分发挥生活化教学的作用，但是我相信在各位教师的共同努力下一定可以为学生创造出更有利于学生学习和成长的环境。

参考文献：

[1]吴立新.高中思想政治“生活化”教学的思考[J].考试周刊，2018，（9）：127.

[2]冉海中.高中思想政治生活化教学之我见[J].速读（中旬），2016，（6）：385.

[3]林冬妹.对高中思想政治"生活化"教学的探讨[J].考试周刊，2017，（72）：115.