自媒体语境下大众传播学的教与学实践研究

谭红云

【摘 要】二十一世纪是一个信息高速发展的时代，近几年来，科技网络以及新兴媒体不断的涌现，广播、电视、网络等各种新媒体的出现对新闻传播行业的影响巨大，并且媒介的发展也逐渐趋于多样化，多元化以及现代化，不仅如此，全球政治、经济、文化的格局也产生了较大的变化。在新的媒体环境之下如何做好大众传播学的教学工作，以及相关的教学管理中以及教师应该如何实施教学是当下相关行业关注的重点内容。

【关键词】自媒体语境；大众传播学；教与学；实践

信息经济与知识经济也就是指将高科技作为代表的传播技术的产业，以及从事新闻以及信息化产品生产的媒体行业。大众传播足额就是将这两大领域进行有机结合的关键所在，水国家以及社会的未来发展来说有着十分重要的作用。在社会走入新时代的发展道路之后，各种媒体之间的联系变得更加的紧密，媒介逐渐走向融合发展的道路。在新的时代环境之下，大众传播学的教学工作应该如何实施，是高校教学管理工作者和广大大众传播学教育者需要进行思考的问题。下面本文首先对自媒體的概念进行分析，然后对自媒体环境写大众传媒的特点进行分析，最后在针对自媒体语境下的大众传播学的教与学进行相关的分析，为大众传播学的教学改革工作的探索提供助力。

一、自媒体概念

自媒体（We Media），又被称作“公民媒体”或者是“个人媒体”，也就是指个体化、平民化的传播者通过现代电子化产品的手段，向特定范围的人群或者说是单个的人传递信息的一种媒介渠道。自媒体的传播平台有很多种，比如微信、贴吧、微博等网络社交软件。在二零零三年七月的时候，美国新闻学媒体专家Thanks for Dr Berman以及Chris Willis两位专家发布的“自媒体”研究报告中对自媒体提出了一个十分严谨的定义：“We Media”就是指普通个体公民通过现代化的科技手段向周围或者一定范围的人群三散播信息的一种新闻分享手段。自媒体相对于传统媒体来说，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒介形态，是基于数字、网络、移动等技术条件下，通过互联网、无线通信、卫星等渠道将信息传送至手机、数字电视机等终端上，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。在新时代自媒体背景下，信息的传播速度非常快，这使得媒介信息的交流更加的频繁，人们通过各种各样的途径获得更多的信息，另一方面，自媒体背景下公民之间传播信息的模式也开始变得更加具有多样性和层次性，与传统的传播路径相比而言，在新时代自媒体环境下，信息可以通过在网络上发布图片、视频以及语音信息等以网络为基础的传播模式，给了人们更多的想象的空间。

二、自媒体环境下大众传媒的特点

在自媒体影响下，大众传媒表现出一下几个特点：

（1）个性化特点。自媒体环境下，大众传媒展现出的一个重要的特点就是个性化，在自媒体环境之下，每个人都可以根据自己的感受来进行一些个人心情或者信息、以及对某些社会事件的意见的发表等，这些个体创造的新闻信息具有比较鲜明的个性化特征，充分将自媒体环境下大众传媒的特点展示出来了。就比如说，你在浏览一个人的微博时，首先你看到的就是这个人的个人信息，这就是个性化特点的展现。

（2）平民化特点。在自媒体的环境之下，每个人都可以创造新闻，新闻来源于大众服务于大众。我们每个人都可以从旁观者的角色转移到主角，这一革命性的改变是所有大众传媒无法展现出来的，从自媒体的出现到现在为止，大众传媒才真正的走入了大众的生活。

（3）自发性特点。自发也就是自己发动的意思，通过自媒体发布的新闻，有很大一部分都是来自个体用户，他们可以对信息进行自行的选择，或者直接转发别人的信息，这也都是通过用户的主观意识发布的新闻，充分体现了新媒体自发、自主的特点。

（4）实时性特点，自媒体最鲜明的一个特点就是新闻的实时性，并且这一点也是传统的大众传媒无法实现的。大众传媒的新闻信息都是第一时间发布出来的，比如就薄熙来公审案宣判结果，既有新闻媒体的现场直播，也有微博的现场直播，让广大微博用户能够第一时间了解审判信息。

三、自媒体环境下大众传播学的教与学

面对自媒体时代环境下全方位轰炸的网络信息，大众传播学的教材工作如果还是墨守陈规，按照以往的方式来工作的话，将会给学生以及其院校自身带来很严重的影响。目前大众传播学教育工作存在的问题对于学生今后的发展来说有着十分消极的影响。为了实现大众传播学教育体制改革必须以实际环境的工作岗位需求市场作为基础。但是当代存在一个很严肃的问题，就是我国大众传播学的教育已经逃离我国教育发展的基本轨道，内容形式出现偏差，实用性人才培养课程内容上已经出现严重偏差，这是因为实践与理论并未完全贴合，由此实践出现一定问题。我国大众传播学人才就业难以及在我国市场上出现的人才缺乏问题，重要原因之一就是我国大众传播学专业课教与学的内容偏差。为解决当下自媒体背景下大众传播学教育工作中存在的问题，下面本文将从以下几点对其进行分析：

教师在教学的过程中，应应该对教学方法以及组织形式的科学合理性进行思考，可以通过概念导入、总体介绍、事件分析、分组讨论、总结等组织形式进行大众传播学的教与学，是学生的学习积极性被调动起来，让学生能够在一个比较轻松的环境中学习，实现教学的寓教于乐，将枯燥乏味的理论知识课堂转变成对学生进行启发式教育的方式，让学生通过自主归纳总结的方式进行学习，摒弃传统的灌输式的教学方法。在教学的过程中将学生作为课堂的主体，除了掌握必要的知识以外，还要让学生掌握学习的方法，为学生今后的学习以及工作打下坚实的基础。

在教学环境的改善方面，教师可以多用多媒体进行教学，通过教材、图片以及视频结合的方式进行教学，将口头教学改变成为运用学生的听觉媒体进行教学的方式，将视频片段作为教学的素材，从而加工学生的感官调动起来，使课堂更加的活跃，使学生的学习更加的积极。

教师在进行教学活动的设计时，教师可以根据学生的特点以及学习需求来对教学的内容进行适当的删减，而不是将教材中的内容照单全收，在教学内容的设计上要遵循因材施教的规则。对教材的重点以及难点内容进行分析，并引入我国本地的案例，或增加相关事件引入，增强学生对理论知识的理解，同时还可以使学生的视野得到扩展。

四、结语

近年来，人们的信息传播活动越来越频繁，信息传播的环境也越来越开放，大众传播学主要是对大众传播媒介以及产业结构通过案例讲解的形式将大众媒介对社会的影响进行分析，并对大众媒介的各个领域的而经济特征进行分析。

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