应用型本科院校市场营销专业课程群建设研究

孟艳辉 张艳丽

【摘 要】课程群建设是近年来应用型本科高校课程改革的热点，是深化课程改革、师资队伍建设以及各种教学资源优化配置的重要手段。本文从课程群的概念着手分析，阐述构建课程群的意义，结合齐齐哈尔工程学院市场营销专业建设实际论述构建课程群的方案以及实施保障条件。

【关键词】应用型本科；市场营销专业；课程群

随着经济社会的快速发展与市场结构的不断完善，市场营销专业的理论教学、实践教学与经济社会的关系愈加紧密，对学生专业核心能力的岗位需求已愈演愈烈，提升课程有效性是培养应用型人才的必然抉择。通过课程群建设，发挥课程群的整体效应，以专业核心能力为目标，实现课程间的协调和系统化，满足应用型人才培养的目标。

一、概念界定

课程群是指3门以上课程的课程集合，它们应该性质相同或相近，层次和次序清晰，在整个课程体系中能互相照应、关联、有序互动[1]。

课程群是一种新型的课程建设模式，以课程间的内容、方法等逻辑联系为结合点，使它们相互照应、渗透互补，体现群内一门课程对另一门课程的意义，形成相对独立的课程系统。

二、构建课程群的意义

1.有利于培养学生的核心能力。能力是就业的核心支点，因此要提高就业率就要从提高就业能力入手。学生就业能力的培养，来源于理论知识的提升及实践能力的训练。课程群是以学生职业能力为导向来进行课程的设计与实施。

2.有利于节省教学资源。课程群建设，是对不同学科课程的融合，通过对各课程之间的调整和协调形成的体系。根据学生的学习要求以及学科内在的特点，将学科内容整合成一个科学、高效的学习体系，为学生的学习提供更好的平台。课程群建设不仅仅是考虑自身课程体系的结构与内容，还需要很好地协调好不同课程的内容，明确相互之间的区别以及逻辑关系。

3.有利于激发教师教学改革的积极性。由于每一个专业中的每一门课程都是经过长期的发展所设置的，相互之间还是有着一定的关系，无论是在内容上还是在教学的先后次序上，都有着一个固有的内在关系。这种课程群建设与改革推动了教师的积极性，教师会在整个课程群体系下，扩充自己的知识结构，更新自己的教学方法和手段，也促进了整个教学团队的发展。

三、课程群构建

1.确定目标。齐齐哈尔工程学院市场营销专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握管理学、经济学、市场营销学的基本理论方法和市场营销专业技能，具备综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的能力，能够在营利性和非营利性机构从事市场调研、营销策划、广告策划、销售管理等营销业务及管理工作的应用性、职业型高级营销管理人才。学生毕业时应具备较强的职业能力、专业能力和创新能力。

2.确定课程群。齐齐哈尔工程学院市场营销专业分别以市场分析、销售管理、营销策划、营销控制与管理核心能力为核心组建了四个课程群，分别是以市场营销学、市场调研与预测、消费者行为学三门课程为组合的基本性课程群，以销售管理、分销渠道管理、商品学为组合的专业性课程群；以营销策划、广告學、品牌管理为组合的课程群和以营销战略沙盘实训、客户关系管理为组合的创新性课程群。课程群建设改变了过去课程改革中一门课程单打独斗的传统模式，强调课程建设的系统特性和规模效应。

3.优化授课内容。为着力打造各核心能力，专业定期组织开展教学研讨会，安排各任课教师对所有单门课程教学内容进行优化组合，减少课程之间重复部分的课时，确定前后课程衔接时的内容，课程负责人之间明确必须讲授的内容和授课的深度、广度。每位课程负责人均需对任教课程进行仔细研究并给出详细说明，教师必须以确定的核心能力培养为主线进行授课。通过“教学任务工作化，工作任务课程化，工作过程系统化”的教学改革，在各门课程间建立联系。

专业通过引入真实的调研任务、销售任务、策划任务等，分析出实际营销问题，以问题为导向，应用各课程的知识、技能解决实际问题。通过真实的工作任务优化授课内容，通过集体备课优化授课内容。通过上述改革，理论教学和实践能力培养结合更紧密，便于教学实施。课程群建设推动了高校专业课程优化整合，弱化了课程的独立性，强化了课程间的联系。课程群在形式上弱化课程个性概念，强化课程内容之间的融合、交叉和关联，围绕课程群的培养目标强调每门课程教学内容的取舍，以提高教学效率和教学质量。

4.创新考核方式。齐齐哈尔工程学院市场营销专业遵循“日概念，周测验，一月一小考，期末综合考”的考核原则，规范平时成绩的考核。对于基本概念、基本理论阶段性测试，督促学生利用碎片化的时间累积平时成绩，在期末考核中，在传统笔记考核的基础上，加入综合性项目作业对学生核心能力的掌握情况加以考核。每一课程的考核目标都指向专业人才培养目标，检验学生专业核心能力的培养情况。以“基础性”课程群，培养学生市场分析能力为例，市场营销学、市场调研与预测、消费者行为学三门课程在期末考核中，分别加入《群贤醉白酒市场推广方案》、《群贤醉白酒齐齐哈尔地区市场需求情况调查分析》和《群贤醉白酒消费者购买行为分析》三个综合性的项目作业。专业以专业公司为依托，引入真实的销售代理业务，不同课程的师生围绕着同一营销目标、同一核心能力培养设计课程、实施课程。师生通过“学中做，做中学”教学相长，深化理论知识，应用理论知识，增长实践本领。

四、课程群建设保障措施

1.“双师型”教学团队建设。齐齐哈尔工程学院注重教师“双师”能力的培养，通过教师赴企挂职锻炼提升教师的专业实践指导能力；通过开办专业公司，提升教师的专业实践指导能力。此外，为使每一核心能力培养效果明显，在课程实施中，引入项目的同时还引入企业优秀营销管理人才，结合某一项目的实施讲解其中应用到的营销知识点、技能点，充实了师资队伍，提升了课程群的有效性，达到了应型人才培养的总体目标。

2.专业公司建设。为践行学校“政校企合作，产学研融合”的办学模式，市场营销专业成立专业公司——齐齐哈尔齐工商贸有限公司。专业以公司为依托，引项目入课堂，以项目为媒介，聚课程为群落，几门课程合力打造学生的专业核心能力。

3.制度建设。市场营销专业课程群改革的顺利开展主要得益于学院倡导的“专业法人制”。“专业法人制”是指自专业批准设立之日起，专业法定代表人就进入了“承担教育责任、行使教育权力、获取相应利益”责权利相统一的专业法人机制中。[2]这种“以制度激励、靠教育提升、用利益引导”的运行机制，可以激发教师课改的积极性、主动性和创造性，使专业建设与市场需求保持良好的互动态势。

综上所述，应用型本科市场营销专业课程群改革是一系统工程，它要求明确应用型人才培养目标，确定应用型人才培养核心能力，以核心能力为突破口，聚集课程群落，以项目为依托，融合课程内容与资源。

【参考文献】

[1]杨志刚，李晓霞.工程管理专业课程群建设[J].高等教育，2018（12）：176.

[2]蒋春艳，曹勇安.民办高职院校专业法人制度研究，教育与职业，2006（32）.