神奇的自然资源有趣的科学研究

2019-06-09 10:33汤樱
小学科学·教师版 2019年5期
关键词:文化底蕴历史社区

汤樱

幼儿教育有广义和狭义之分,从广义上来说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等,都可说是幼儿教育。社会普遍认为幼儿活动仅仅局限于室内,但其实适当地让幼儿走出家中或幼儿园,接触自然,体验自然,也可使幼儿在成长道路上获取不一样的视野。

一、引言

我们所居住的地方是一个风景秀美、物产丰富、富含文化底蕴的鱼米之乡,鬼斧神工的大自然是我们取之不尽、用之不竭的宝藏,我们应及时地去发掘并利用,为了使幼儿教育活动可以摆脱空间的限制,让幼儿走进大自然,我们做了以下尝试。

二、利用特色资源,带领幼儿走入自然

各个地方的本土自然资源对于幼儿教育有着很高的教育价值,引导幼儿接触自然并从室内走进自然,不但可以使幼儿开阔视野,还可以培养幼儿学习的主动性与创造性,把幼儿从封闭的室内空间解放出来。在广阔的大自然中,幼儿可以尽情地享受自然,并用自己的方式去认识自然,探究大自然的神奇奥秘。因此,我们充分运用五星的自然优势,使幼儿走进自然,充分沐浴在大自然的怀抱中,培养自己的兴趣,放飞自己的理想,在对大自然的观察中获取别样的体验,使幼儿从小拥有一双发现美的眼睛。

兴趣是学习最重要的老师,也是学习主动性最重要的原因;培养幼儿的兴趣,并以此为基点对幼儿进行教育,能够成为他们愿意主动学习的动因。在带领幼儿走进大自然的活动中,我们应主动观察幼儿,并记录每个幼儿对哪件事物的兴趣度高,并借此开展系列性的教育活动。如:在活动结束后,让幼儿用自己的语言讲述此次活动的心得体会,并适当地鼓励,使幼儿用自己的方式表现出来。在室外教育活动中,幼儿学会了与课堂不一样的东西,学会了观察事物与思考的能力,学会了表现自己,并增长了选择事物的能力。由此可见,带领幼儿走进自然、拥抱自然,而不是将幼儿禁锢在传统的课堂教学中,使幼儿在实践中认识自然,并培养了幼儿步入社会的能力,幼儿的生活才会更加多姿多彩,才能发现生活不一样的地方,并认识到家乡特色资源的美丽与家乡浓厚的文化底蕴。

三、挖掘文化的本土性,组织文化主题活动

每个地区都有自己独特的文化底蕴,每个地区也蕴含着浓厚的历史自然资源。五星作为一个历史悠久的地域,有着丰富的文化底蕴,也具有非常宝贵的教育资源:古典建筑、历史古迹、传统美食、诗书戏曲等。我们根据幼儿年龄选择了不同的本土文化资源,引入教学活动,使幼儿接触到书本上没有的东西,充分调动幼儿的好奇心,使教学效果得以更好地发挥。如:中三班的文化主题活动《我家乡的名胜古迹》中,通过本土特色文化资源——历史古迹与古典建筑,让家长带领幼儿实地参观,制作手抄报,绘出自己心目中不一样的名胜古迹,让幼儿认识并感受本地浓厚的历史文化底蕴。采取不一样的方式,带给幼儿不一样的体验,培养了幼儿对于本地自然文化资源的自信心与自豪感,从而推进自然资源教学活动的顺利进行。经过这一系列文化活动的开展,充分印证了本土文化自然资源对于幼儿教學活动的影响,开拓了幼儿的眼界,增长了幼儿的见识,激励了幼儿主动表现与交流的信心,使教学效果得以更好地体现。并构建了家长与学校之间的友好关系,家校合一得以更好地体现,幼儿与家长共同探索自然与人文之间的关系,幼儿到校后,与教师以及其他同班幼儿共同分享自己与家长共同探索的结果,由此形成教师、幼儿、家长三者之间有效的联系关系,使家长与教师共同带领幼儿更好地成长。

四、引入多元资源,实现社区与学校之间的互动

与本市悠久的历史文化资源相比,我们平常生活的社区文化常常容易被忽略,但其实看起来再普通不过的社区文化,对于幼儿教育也是十分宝贵的,它为我们丰富教育活动提供了不一样的资源。社区中有许多年过古稀的老人,这些老人目睹了五星的沧桑变化,这些老人也是历史的见证者,因此,我们组织了幼儿进社区慰问孤寡老人的活动。教师们通过精心策划,为社区的老人们举办了一场别样的表演,在表演活动结束后,我们组织了老人与幼儿的座谈会,老人们通过讲述自己的经历与江都的历史变迁,在谆谆教诲中使幼儿感受历史,在这一句句生动的讲述中,源远流长的历史长河在幼儿的眼前流过。通过这一别开生面的社区活动,使幼儿通过表现自己建立与老人之间的感情,并通过与老人的交谈,使幼儿更加深入地了解到了历史,从而铭记历史,展望未来。

五、结语

通过一次又一次的活动,我们深刻地认识到自然资源与文化资源对于幼儿教育的深刻影响。幼儿在与自然的亲密接触中,学到了课堂上所了解不到的知识,而这一切正因为我市有着如此丰富富饶、鬼斧神工的自然资源以及极富文化底蕴的悠久历史,才会使幼儿教育有更多丰富多彩的方式,使幼儿在欢笑中学习到更多知识,在自主的环境中进步,快乐成长。

【作者单位:常州市钟楼区五星幼儿园  江苏】

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