浅谈合作学习在小学语文教学中的应用

刘淑华

【摘  要】如今，在教育体制改革不断深化的进程中，小学语文教学理念以及教学模式发生了较大改变。合作学习在小学语文教学中的应用，更好的促进了学生思维能力的提升，对于教学目标的实现以及学生综合能力的提升起到了显著效果。文章就将对小学语文教学中合作学习的具体应用进行阐述，希望可以让学生得到全面的发展。

【关键词】合作学习  小学  语文教学  应用

1.小学语文教学中合作学习的重要性

首先，合作学习是新课改下提出的一种创新型教学方式，能够更好的迎合时代发展的需求;其次，合作学习能够将学生的主体地位凸显出来，通过学生的合作探讨，促进自身思维能力的提升。同时合作学习还有助于加强师生之间的交流，构建和谐师生关系。再次，通过合作学习，能够让学生在学习过程中，主动进行探讨和研究，吸收其他学生的优点，弥补自身的不足。最后，合作学习在小学语文教学中的应用，能够提高学生的思考和解决问题的能力，帮助学生树立正确的价值观。另外，合作学习的开展还与学生的发展特征相适应，很容易在语文学习中产生共鸣，提高教学质量。

2.合作学习在小学语文教学中的应用

2.1坚持异质同构，优化学习分组

在给学生分组前，教师需全面掌握学生的基本情况，如知识储备、心理、家庭以及个人喜好等，并掌握学生的性格特征，为分组做好准备。在分组过程中，应该坚持异质同构、优势互补的基本原则。这种均衡的分组模式能够充分发挥优秀学生的带头作用，调动学习较差学生的学习积极性，使其积极的参与到语文学习活动中来，进而掌握正确的学习方法，树立学习信心，促进教学效率的提升。并且该方式对于学生的均衡发展也有着显著作用。且每组中都会存在性格活泼和性格内向的学生，通过两者的互补，带动双方共同成长和进步。此外，要对分组时限予以控制，通常情况下，每组的合作时间不会超过两个月，两个月后进行组员轮换，这样不仅能够提升新鲜感，还能够增强学生的交际能力，实现教学目标。

2.2正确引导学生开展合作学习

合作学习并不是让学生完全的自主学习，在这个过程中教师需要给予学生正确的引导，让学生积极主动的进行问题的研究和探讨，掌握学习的知识重点，提高学习效率。例如，在学习《画鸡蛋》这一课时，学生会对其中存在的陌生词汇产生疑问，这时教师可以通过绘图的方式，让学生直观的看到画鸡蛋的整个过程，以加深对文章中词汇的理解。通过这样的师生合作，这不仅可以提高教学质量，也为学生综合能力的发展奠定了基础。

2.3合理分工，激发参与热情

在合作学习过程中，教师应该合理的安排每组学生的任务职能，发挥取长补短的作用，促进学生的全面发展。同时在问题设置过程中，还应该针对学生实际情况，开展有针对性的分层提问，从而激发学生的参与热情，更好的进行问题思考和解答。例如，在学习《题西林壁》相关内容时，教师可以根据学生的实际情况，有层次性的进行问题的提问。对于学习基础较差的学生，教师可以先让其对文章进行朗读和理解，掌握文章的大致内容;对于学习基础中等的学生，教师则可以让其背诵文章，之后再按照自己的理解将文章复述一遍;而对于学习基础较好的学生，教师则可以适当增加一些难度，让学生默写或者修改段落，以此来检查学生对知识的掌握情况。通过这样有层次的合作学习，能够大大提升学生的参与热情，高效率的完成教学任务。

2.4加强互动交流效率

一是要加强教师和学生之间的互动交流。为了保证语文教学的效果，小学教师应该结合实际不断进行教学模式的创新和优化，以此激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使其主动地参与到教学活动中来，实现师生之间的互动交流。如，在教学《桂林山水》一文时，教师就可以合理的利用学生丰富的想象力，来提升教学质量。可利用多媒体进行桂林山水风景的展示，让学生直观的感受到桂林山水之美，感受其所带来的意境，加强对知识的理解程度，之后可以让学生根据自己所看、所感完成小组讨论，抒发自己的情感，提高学生的交际能力。另外还可以通过朗读比赛的方式，加深学生的竞争意识，激发课堂教学的参与热情，达到互动交流的效果。

二是注重教学实效。合作学习的开展需要以实现教学实效为基准。在合作教学中，要合理安排时间，给学生充足的阅读和思考空间，让学生能够更好的进行知识的理解和记忆，切不可为了追求教学进度，一味的进行知识灌输，影响教学效果和质量。

3.小学语文合作学习创建需要注意的问题

3.1调动学生合作积极性

在小学语文教学中，合作教学的开展需要注重培养学生参与的积极性，只有这样才能更好的促进合作学习形式的开展，发挥合作学习的效果。对于学生来说，其很容易将合作学习当做是一项游戏，一段时间过后，会逐渐降低参与的热情和积极性，影响合作学习的开展。为此，在教学工作中，教师应该运用合理的方式不断激发学生合作兴趣，增强合作积极性。首先可以通过鼓励的话语提高学生的参与热情，尤其是对内向的学生进行积极鼓励，促使其参与到合作学习中来;其次对学生的潜能予以深入挖掘，并给予其一定的空间，促使学生潜能的充分发挥;最后，建立良好的师生关系，加强与学生的互动，只有这样学生才不会产生惧怕老师的心理，更好的进行知识的学习。

3.2把握合作实效性

合作实效性主要是指课堂合作学习的质量。如学生在问题讨论时，从表面上看，讨论较为激烈，但是实际上，学生并未针对提出的问题进行讨论，这就大大降低了合作学习的效率。为此，在教學中，教师除了要留给学生足够的时间完成问题的讨论外，还应教授给学生讨论问题的正确方法，保持课堂纪律，让学生有序的回答，并对问题回答中存在的不足之处给予补充，不断强化教学效果。

【结  语】

在小学语文教学中，通过合作学习能够有效提高课堂教学质量，培养学生的思维能力和团队精神，在实现教学目标的基础上，全面促进学生自我潜能的充分发挥。

【参考文献】

【1】任晓蕾.浅析合作学习在小学语文教学中的应用【J】.学周刊，2018（8）

【2】周建强.浅析合作学习在小学语文教学中的应用【J】.新课程（小学），2018（3）