智慧财务背景下高校会计学专业人才培养模式优化研究

张俊芝

摘要：智慧财务给会计行业发展带来新的机遇与挑战，对会计人员的知识结构和胜任能力提出了新的要求，也给高校会计学专业教师带来了新的挑战，会计学专业人才培养，必须积极探索构建新型会计教育模式，培养出适应现代社会需求，具备财务处理能力、数据分析能力、信息技术处理能力、综合管理能力的复合型型人才。

关键词：智慧财务;会计学专业;人才培养

智慧财务是基于新时代的商业模式，采用智联网、大数据、云计算、人工智能和人机自然交互等新技术，实现结构化和半结构化会计工作的自卜数据采集、计算、处理、报告和自主修正，提供非结构化会计工作的智能决策支持，管控财务机器人的算法和思维逻辑，监控数字资产的安全，实时为企业的预测、管理、决策和规划提供数字展现，为内外部利益相关者提供信息服务的共享系统。智慧财务给会计行业发展带来新的机遇与挑战，对会计人员的知识结构和胜任能力提出了新的要求，也给高校会计学专业教师带来了新的挑战。

一、智慧财务给会计行业带来变革与挑战

智慧财务充分运用云日算、物联网、大数据等技术，将研发、生产、销售集成化，挖掘财务管理潜能，压缩不创造价值的冗余流程，如纸质单据的填写与传递、手动生成财务文档和报告、人工校对财务数据、实地盘点等，使业务运动与价值运动实现同步，消除信息滞后带来的额外成本。智慧财务重新定位了财务管理、价值创造与实体运作的关系，使企业财务管理更好地回归本质——为价值创造服务。

例如，近期的德勤财务机器人刷屏，AI进入人们的视野，并开始在企业服务领域引领发展潮流。德勤将自己在财会技术上的积淀与Kira Systems公司在机器学习的先进技术结合，制造出能快速“阅读”数千份复杂文件，并从中攫取和构建文本信息，以更好地做出分析的德勤机器人。普华永道在更早以前，推出了机器人流程自动化（RPA），并在今年5月发布的《2017全球金融科技调查中国概要》中预测，人工智能、机器人流程自动化和区块链这三项科技创新，将在未来五年成为改变金融业的抓手，使从业机构获得较大竞争优势。安永也推出了财务机器人，并称机器人流程自动化（RPA）是向业务流程捆绑和外包变革迈进的又一步。之前，毕马威在2016年3月宣布将IBM的“沃森（Watson）”认知计算应用到其审计服务中，让其能够分析更多的数据，从而能够更加深入地了解客户的财务和业务运营状况。

由于运用了互联网技术，企业增值税业务流程大大简化信息处理速度加快，节省了市场各方的交易成本;直接从业务发生端实现了票据流和信息流的合一，极大士邮宿短了原本处于遥远后台的财务体系的反应时间，原本多层次、多环节的财务作业流程可以压缩并行，实现业务流程与财务处理的同步

总之，智慧财务背景下，将移动互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等新兴信息技术与财务领域的应用需求紧密结合，可以推进财务基础工作的智能化程度，实现财务流程自适应的不断优化。这样，企业在发展过程中，可以将财务的重心聚焦在动态、多变的管理和决策工作上，这样财务信息化建设的内容将会全面转型升级。财务人员应该拥有长远发展的战略目标，完成职业于}级和转型，做一个高级管理会计人才，关注预测与规划、控制与风险管理、业绩评价、战略决策支持等方面，在未来的财务行业中多发挥人的优势，实现更多的财务价值创新与再造，这些也往往是“机器人”难以胜任的，是人的高价值体现。

二、智慧财务带来会计专业人才培养模式的变革

在成熟的智慧财筹时代，智慧财务工具能捅获一切信息，通过反复的深度学习和数据挖掘的能力，增强人的能力。智慧财务给会计行业发展带来新的机遇与挑战，对会计人员的知识结构和胜任能力提出了新的要求，迫切需要既通晓会计业务又具备较强信息技术能力的复合型会计人才，智慧财务时代到来对现在的会计学专业人才培养模式产生强烈冲击。当前一般高校会计人才培养方面还存在一些不足：一是课程体系仍然以专业理论知帜讲授为主，偏向于财务会计课程，缺乏管理会计和计算机类课程。二是综合技能实训课较少，且刽日氰息化类与实训课、理论课相脱节，在高校的培养过程中，软件操作能力也主要是通过某种软件某些模块的账务处理进行操作培养，而这些软件大多数都是教学版本，和企业实际操作有所区别。三是教师教学过程中一般使用PPT授课的传统教学组织形式，互联网技术在会计教学中的运用较少。四是当前高校对教师的考核、激励以及高校职称评定时，多集中科研的成果或者论文的发表上面，并不会去检验教师的操作能力，因此，对于教师来说，他们会花费更多的精力在利研上面，不愿意花费时间在实践操作上，这对提升教师网络技术、日算机应用以及会计专业能力是不利的。

根据智慧财务的特点，未来会计学专业人才培养要突出财务智能化能力的培养和提高。财务智能化培养是指培养过程中，要求学生掌握信息化核心技术，不仅要立足于现有会计学理论，更要把握大数据智能的未来和发展趋势，掌握机器学习、大数据挖掘能力以及智能财务共享应用能力。为实现这一目标，要制定与时共进的培养训划，完善教学大纲，创新课程体系，增加信息化专业课程，将传统会计与大数据技术、业务深度融合，同时培养学生在未来多变的商业环境中具有战略思维和领导、管理能力。在人才培养模式优化创新过程中，学校、学院资源整合、及教学保障机制和评价杉圈司的改进也非常重要，通过新型教学理念的引进，可以让教学系统更好地适应社会发展。

三、智慧财务背景下会计学专业人才培养模式优化研究

智慧财务背景下会计学专业人才培养模式优化研究包括三大部分：一是修订培养目标;二是改革教学模式;三是整合教学资源。

百先确定培养目标：培养出适应现代社会需求，具备财务处理能力、数据分析能力、信息技术处理能力、综合管理能力的复合型型人才。

其次，改革教学模式，包括确立本科阶段全程导师责任制制度，完善教师激励、考核制度，注重教师教学能力提高。

全程导师责任制包括导向、导学、导研和导心四个方面，如图1所示。

第三是整合校內、校外教学资源，从企业或会计师事务所挑选理论水平高、业务能力强、精通会计信息化的的专家担任校外导师，通过为企事业单位提供人才培训、决策咨询和专业服务等活动方式，与相关企事业单位建立起良好的长期合作关系，从而为学生的校外实践提供保障。

智慧财务背景下会计学专业人才培养模式优化路径见图2所示。

泳之，高校会计学专业教学应该主动打破传绝旬忍想和模式的禁锢，迎接智慧财务时代的机遇与挑战，改进会计学专业教学模式使之适应社会和经济发展所函需的具备财务处理能力、数据分析能力、信息技术处理能力、综合管理能力的复合型型人才。