历史课堂教学中学生人文精神的培养与研究

陈庆斌

【摘 要】 初中历史是一门非常重要的人文学科，在初中历史的教学过程中，教师不仅是为了让学生能够对贯穿古今的历史知识有一个全面和系统的了解，其还是为了帮助学生培养优秀的历史情怀和人文素养精神，从而促进学生全面的发展。鉴于此，本文主要针对历史课堂教学中学生人文精神的培养与研究进行相关浅析，仅供参考。

【关键词】 历史课堂教学 人文精神 培养 研究

前言

人文精神主要是在价值和尊严方面的追求，并对人类留下的文化精神进行传扬。初中生正是接受教育的阶段，其还没有形成全面的历史观和价值观，我们需要通过历史知识的教育去让学生知古今，使其能够在学习的过程中，领会文化内涵，从而找到正确的发扬途径。为此，相关人员有必要对其进行认真的研究和分析。

1. 初中生人文精神缺失的主要原因分析

1.1 教学考核体制的不足

随着教学体制的改革，当前的考试机制和考核方式逐渐将教育的功利性凸显出来，学校为了在这种成绩评价中赢得更好的声誉，其在教育的过程中，只注重对知识技能的传授，对学生的应试能力和竞争意识进行培养，而不能充分认识学生在教育中的主体作用和个性化的情感因素，这样就导致很多学生的错误品质没有得到及时的纠正。

1.2 历史教学的残缺性

在实际的历史教育过程中，教师仅是将碎片化的历史知识传输给学生，并没有将各个知识之前的教育意义和人文精神给予传授；学生在学习的过程中，也更多地将历史学科作为一门考试的科目来进行学习，而不能够对其中的内涵给予充分的理解，这与教育的目的和教师的认知以及学生的自主意识欠缺是分不开的。

1.3 家庭教育不够完善

现如今，家长们每天都希望自己的孩子在考试中取得较好的成绩，这种功利性的价值追求也忽略了对学生人文精神的培养，不仅损害了学生的道德，也扼杀了学生的学习兴趣。

2. 历史课堂教学中学生人文精神的培养与研究

2.1 充分挖掘教材

在历史教学的过程中，教师应该不仅只对教材中的知识进行表面上和形式化的教学，其应该能够充分挖掘教材中的情感内涵，唤醒学生的情感共鸣。例如：在中国的历史中，最为屈辱的历史就是“鸦片战争”、“八国联军侵华战争”以及“甲午中日战争”。这些战争不仅对我们国家的人民带来了强烈的伤害，还逼迫我们签订了很多的不平等条约。这些条约逐渐使我国沦为半殖民地半封建社会，这给整个中华民族带来了沉重的灾难。为此，在这部分的教学过程中，教师不仅让学生了解这段屈辱的历史，还应该对整个历史内容进行挖掘，对历史事件进行感悟，对人物进行评价，进而有效培养学生的人文素养，帮助其形成良好的道德风尚；同时这种充分情感的教育振奋人心，使学生能够更好地励志，更努力地前进，为我们伟大的中华民族争光。

2.2 营造良好的教学氛围

在教学的过程中，教师也要检讨自身对于学生的情感。教育是充分爱的行为，这种行为会潜移默化地对整个教学效果产生影响。为此，在每一个授课的环节中，教师都应该扮演好自己的角色，尊重学生的求知欲望和其对相同事件的不同看法，充分凸显学生在学习过程中的主体地位，为学生提供一个畅所欲言的舞台，这样才能够有效激发学生的创造力。例如：在对“世界多极化”进行了解的过程中，针对于各个国家的发展和其中的典型事件，教师应该鼓励学生从不同的角度去对该事件进行评析，结合我国经济发展的现状，从更高的角度去分析历史和现实之间的关系。在这样的交流和分析的过程中，学生的思想也可以得到升华和拓展，丰富了课堂教学氛围。

2.3 丰富历史情境教学的多样性

教师不能够将学习的平台仅仅局限在课堂上，应该引导学生走向自然、走向社会，积极去参加各种实践活动，在多种多样的历史情境的学习过程中，培养自己良好的精神文化道德品质。教师可以鼓励学生多参观一些古代遗址，去感受当地的文化气息，通过多种感官上的渗透，学生能够更好地酝酿心中的情感，將外在的知识内化于精神动力，获取到更多的人文精神和素养。除此之外，学校也可以多举办一些讲座，让学生接触更多的空间，丰富其阅历，在丰富阅历的过程中，学生也会形成更高层次的认知和素养。

3. 促进初中历史课堂教学对学生人文精神培养的辅助策略

3.1 建立多元化评价标准

教师应该考虑学生的个体差异，建立多元化的评价标准。只有教师能够帮助学生对自己进行肯定，其才愿意提升自我，进而为人们精神的培养奠定坚实的基础。

3.2 加强与家长之间的沟通

教师应该加强与家长之间的沟通，有效的沟通能够更好地革新家长的教育观念，进而在行为和思想上更为积极和正确地引导和培养学生的人文精神。

3.3 建立良好的师生关系

教师应该与学生之间建立平等和民主的信任关系，良好的师生关系可以提升学生对于教师的认可程度，进而学生在课堂上就更愿意提高自己的注意力和实际学习效果。

结语

综上所述，历史课堂教学中学生人文精神的培养和研究对于学生综合素养和学习成绩的提升尤为重要，我们要对其给予足够重视。为此，可以通过充分挖掘教材、营造良好的教学氛围以及丰富历史情境教学的多样性等多种途径去对教学质量和教学效果给予有效的提升，从而在一定程度上为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。

参考文献

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