中职幼师钢琴多元化教学的有效性策略探析

于琳琳

[摘           要]  伴随我国市场经济的发展与教育体制改革的不断深入推进，幼儿教育在我国教育体系中的重要地位日渐突出，钢琴成为现今幼师所应掌握的必备技能之一，相应也对中职幼师的钢琴教学提出了更高的要求。分析了当前中职幼师钢琴教学的现存问题，从切实立足文本教材、实行教学方法创新、创设多种教学模式以及实施有效教学评价等四个层面入手，探讨了提高中职幼师钢琴多元化教学有效性的具体策略，以供参考。

[关    键   词]  中职幼师;钢琴教学;多元化;教学有效性

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）05-0068-02

据《学前教育行业报告》显示，截至2017年底，全国共设立幼儿园25.5余所，招收幼儿超4600万人，由国务院发布的《完善促进消费体制机制实施方案》也着重强调了学前教育的重要性。中职幼师钢琴教学不仅要求学生掌握基本的钢琴演奏手法，还要求提高学生的艺术素养，在从事幼儿教育时能够培养幼儿的音乐能力与艺术感知力，对中职幼师的未来就业有着重要的影响。

一、当前中职幼师钢琴教学现存问题分析

首先，缺乏完备的教学设施，如今部分中职院校的基础教学设施缺乏完备建设，教学环境难以满足现代化职业教育的要求以及日常教学需要，导致教学实效性难以获得显著提高。其次，教学模式因循旧例，教学内容局限于传统固定曲目，导致学生的创造力与创新思维难以得到良好的培养，一定程度上限制了学生的多元化发展。最后，学生在入学时普遍处于钢琴零基础的状态，错过最佳学习时期，加之自律性与主动学习意识较差，学习接受能力、兴趣爱好等方面具有显著的个体差异性，进一步为钢琴教学增添了一定的难度，致使教学效率与质量难以获得有效提高[1]。

二、提高中职幼师钢琴多元化教学有效性的具体策略探讨

（一）切实立足文本教材，实现深度延展开发

要想推动中职幼师钢琴课程多元化教学的有效实施，务必切实深入文本教材中，以教材为依托进行多元整合，确保能够真正发挥其实效性。

首先，鉴于中职幼师专业的学生在入学时普遍都处于钢琴零基础的状态，因此教师应当切实考虑到学生的这一特点，着力从学生的学习兴趣入手进行有效激发，引导学生自觉转变对钢琴的陌生化、抵触等情绪，真正培养对钢琴学习的兴趣爱好。教师可以在现有教材内容的基础上，创新融入儿歌、流行歌曲以及经典钢琴曲，例如可以引用《小毛驴》《拔萝卜》等学生童年时期的流行儿歌，也可以将《遇见》《稻香》等流行歌曲进行钢琴曲的改编，还可以引用诸如《致爱丽丝》等经典钢琴曲，以此来消除学生的陌生心理，真正拉近学生与钢琴学习的距离、建立情感共鸣，实现有效的教学导入，既有助于更好地丰富教学内容，还能够最大限度激发学生的兴趣，进一步提高教学效率。

其次，教师应当切实考察中职院校学生的特点，结合学生的个体差异进行教学内容的合理选择，确保在致力于推动个体发展的同时还有助于促进整体水平的提高。通常在中职院校学生最初入学时，都是从零基础起步开始钢琴的学习，随着学习进度的不断推进，学生的学习天赋、学习效果开始逐渐呈现出较为明显的差異，倘若教师仍然坚持单一的教学内容与方法，不易促进学生的均衡发展。因此，教师应当注重教学素材的多元化选择，真正实现对学生个体水平差异的全面考察，例如针对手指独立性差的学生，可以引导其练习《哈农》《斯密特》等钢琴曲;针对左右手缺乏良好协调性的学生，可以引导其练习《巴赫初级钢琴曲》等练习曲[2]。通过结合学生水平与特点选取多元化练习方式，可以进一步实现个体潜能的有效培育与激发，进而推动教学实效性的整体提高。

最后，还应当着重进行教学曲目的合理汇编。由于在幼师钢琴教学中需要考查学生即兴伴奏的能力，而学生普遍学习钢琴的时间较短，因此应当借助集中训练、有针对性训练弥补先天不足。教师应当切实围绕学生未来的就业要求进行教学曲目的专业选择，在练习曲学习的过程中融入即兴伴奏的相关知识，引导学生分析该曲目的伴奏音型与伴奏织体，进而引入简易的儿歌锻炼学生的即兴伴奏能力。例如在学习《车尔尼599》的第14首练习曲时，教师可以引导学生将其中的15 35|75 25|这一伴奏音型应用在《小雨沙沙》《国旗歌》儿歌的弹奏中，既能够提高教学的灵活性、锻炼学生的应变能力，也有助于结合学生未来就业导向进行有效锻炼，进一步提升教学实效性。

（二）实行教学方法创新，深化学生参与热情

多元化教学策略的具体实施还要依托多种教学方法，借助灵活机动的教学方法使学生的学习主动性得到充分调动，进而在积极情感态度的影响下促进学生提高钢琴演奏水平，并在此过程中养成一定的音乐审美，进一步推动学生整体音乐素质的有效提高。以游戏教学法、任务教学法以及多媒体教学法等三种教学方法为例：

首先，游戏教学法。由于幼师专业的学生在未来就业时大多会从事幼儿教育职业，其教学对象为3～6岁幼儿群体，游戏教学法是幼儿最容易接受的、最能有效提高教学实效的方法，因此应当注重有效教学方法的渗透。教师可以在钢琴弹奏技巧的基础练习中应用游戏教学法，例如引导学生模拟小鸟飞翔时的动态姿势，借助大臂带动小臂进行起落动作，强化手指的支撑力度;再如引导学生想象用手指触摸滚烫水壶时的情景，以此来培养学生领会短促而又轻盈的跳音技法;还可以借助团体传递接力棒的游戏，引导学生能够在传递接力棒的动作中领会手指的重量转移等。借助生动活泼的游戏教学情景的创设，可以在极大程度上调动学生的学习热情，也能够引导学生掌握未来从事幼教工作时如何借助游戏引导幼儿更好地参与到音乐课程中，从而在寓教于乐中推动学生的钢琴弹奏技巧与教学能力的双重提高[3]。

其次，任务教学法。钢琴教学并不是演奏技法的生硬灌输与学生对教师技法的模仿，而应当着重引导学生进行反复练习，在此过程中培养学生的自主探索能力，进而引导学生能够独立识别乐谱、进行音乐作品赏析。因此，教师应当注重在钢琴教学中应用任务教学法，强调教学任务的创设，要求学生借助个人探索或小组合作的方式寻求到解决任务的具体途径，并在此过程中完成新鲜知识点与技能的学习。例如在学习《唱支山歌给党听》这首钢琴曲时，教师可以尝试将自学任务布置给学生，并明确任务要求，如分析作品的创作背景、演奏风格、曲式结构以及和声方法等。借助明确的教学任务可以有效驱动学生开展自主学习，在团队协作中感受从不同视角出发对作品的解读，进一步把握钢琴演奏过程中不同音域与技巧所展示出的情感变化，从而加深对作品的理解，以此提高学生的综合学习与应用能力。

最后，多媒体教学法。该方法的创设也是建立在当前学前教育网络化、媒体化、电子化发展的背景下，借助多媒体教学设备的有效运用创设更加生动、直观、立体的教学情景，将静止、扁平、抽象的教学内容赋予动态、饱满、形象化色彩，进一步引导学生更加充分地融入教学情境中，深化情感体验、推动个性发展，从而借助多元化教学手段实现教学成效的显著提升。例如在学习《猎人合唱》曲目时，教师可以借助Flash动画创设猎人打猎归来时欢呼雀跃的场景，在此情景中使学生的思维创造力、听觉与视觉等感官都得以充分调动，进一步体察作品的内涵与饱满情绪，借助强烈的情感共鸣进一步提升乐曲演奏时情绪表达的感染力。在此过程中，也能够引导学生意识到多媒体教学设备对教学的辅助作用，借助网络获取更加丰富多元的教学资源，创设多元教学情景与新鲜教学模式，从而进一步为学生未来教学能力的提高奠定良好的基础[4]。

（三）创设多种教学模式，尊重学生主体地位

以往钢琴教学通常都执行“一对一”式的教学模式，然而这种模式在中职师范专业教学中往往难以获得有效实现，受制于学生人数、教学空间和时间以及教学设备等多重因素的影响。因此，教师应当在创新教学方法的同时注重进行教学模式的改革，借助集体授课、小组合作以及单独辅导等三种模式实现教学形式的多元创新。

首先是应用集体授课模式，该模式主要是以班级作为单位，以两周为期开展电子钢琴集体授课教学，在课上主要传授钢琴演奏的基本技法与要求，并进行相关作品的赏析、讲授即兴伴奏的相关知识，借助这些较为基础、具有普遍性特点的知识强化学生的主体认知。其次是小组合作授课模式，借助小组为单位进行钢琴授课，时长为一周一次，依据学生钢琴学习水平与学习情况的差别进行不同层次的划分，并结合学习进度的延伸而不断调整，以此来实现不同学习程度学生的统筹兼顾，更好地遵循学生的个性化主体差异。最后是单独辅导授课模式，主要以小组合作授课模式为依托，轮流指定学生参与教师的个别辅导，在此过程中可以使教师更加深入地了解每一个学生存在的个体问题，更好地践行因材施教的教育原则，进而借助个体数据的收集分析进行总体学习情况的归纳概括，方便进行教学策略与重点的合理调整，进一步提高教学有效性。

（四）实施有效教学评价，切实促进学生发展

大量教学实践证明，教学评价的实施效果与教学实效性的有效发挥之间存在着密切联系，因此教师应当创设多元化教学评价机制，真正引导学生明确自身存在的优势与问题，深化学习兴趣、树立学习自信。例如，教师可以创设自我评价表、师生互评表，综合多方意见使学生对自身的学习态度、学习目标产生更加明确的掌握与规划;教师还可以构建学习档案，在其中生成学生学习的过程性评价，进而与演奏考试相结合，进一步提升评价的合理性与公平性。据调查显示，设立学习档案的学生在钢琴学习过程中所表现出的学习积极性要远高于其他学生，由此可见教学评价对学生学习动力的显著激发作用。

总而言之，伴随现如今幼儿教育的日渐蓬勃发展，来自社会不同领域的家长都对幼师的专业素质提出了更高的要求。作为幼师专业重要的必修课程之一，教师更应当重视当前钢琴教学中存在的突出问题，并着力借助教学模式的改革与教学方法的创新，真正推动多元化教学的有效实施，从而进一步提高中职幼师专业学生钢琴技能的掌握水平，促进教学效率与质量的稳步提高，为学生未来就业打下良好的基础。

参考文献：

[1]邱瑞瑜.中職学前教育钢琴多元化教学有效性探究[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：107-108.

[2]秦鸣遥.实现中职幼师钢琴多元化教学的措施探讨[J].现代职业教育，2015（21）：61.

[3]张晓宇.中职幼师钢琴多元化教学模式的实践探索[J].新课程（下），2016（1）：135.

[4]洪舒然.浅谈如何在中职幼师实施有效的钢琴基础教学手段[A].中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集[C]，2016.

编辑 马燕萍