结合我校实际谈职业院校教师队伍信息化能力的提升建设

王海燕

[摘           要]  以成都市技师学院教师队伍信息化能力的提升建设为切入点，谈职业院校教师队伍信息化能力现状及提升对策，提出了加强信息技术技能培训、培养信息化教学骨干教师团队、同伴互助学习、以赛促教等多项举措，抛砖引玉，供同行指导切磋。

[关    键   词]  职业院校;教师队伍;信息化现状;提升途径

[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）05-0202-02

一、职业院校教师队伍信息化水平提升建设的必要性

（一）师资队伍建设的重要性

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。2018年，中共中央和国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，建强教师队伍是建设教育强国的基础前提。全面深化新时代教师队伍建设改革是贯彻落实党的“十九大”精神的迫切需要[1]。

（二）当前职业院校师资队伍建设重点——教师信息化水平提升建设

伴随互联网对教育的渗透，全球的教育都在此浪潮下发生了变化。翻转课堂、微课、慕课、线上线下各种泛在式学习突破了时间、空间的限制，教育的内涵、教学的方式经历了巨大的变革，对教师信息化能力的要求也提到前所未有的高度。《意见》指出，到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效地开展教育教学。教育部《教育信息化“十三五”规划》提出要建立健全教师信息技术应用能力标准，将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系，列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系，将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时（学分），将能力提升与学科教学培训紧密结合，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训，培养教师利用信息技术开展学情分析与个性化教学的能力，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。教师信息化水平提升成为当前高校师资队伍建设的热点与重点。

（三）校人才培养的要求

高校承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新四项职能，其中，人才培养又是重中之重。要着力培养大学生的信息素养、提升其创新创业能力，促進学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

因此，从全球教育发展方向、国家宏观指导、高校人才培养模式三方面来说，职业院校师资队伍信息化水平提升建设迫在眉睫且势在必行。

二、职业院校教师信息化水平能力现状分析

为了了解目前职业院校教师信息化水平现状，有针对性地开展师资队伍信息化水平提升建设，我们用问卷星设计了职业院校教师信息化教学能力电子问卷调查，问卷由14道选择题构成，1～6题主要是教师的性别、年龄、教龄、职称、任教学科等基本情况的调查，7～14题主要针对高职院校教师对信息化教学的认识、信息化教学能力进行相应调查。以我校教师为调查对象，收到有效问卷60份。在对问卷结果进行数据分析后，我们得出了如下分析。

（一）教师信息化意识与态度

在被调查的对象中，76.19%的教师认为教学中使用信息化手段十分重要，减轻了教学负担;71.43%的教师通过网络来提升行业、专业发展，这说明教师层面都比较认可信息化教学，也懂得利用网络提升自身。同时有90.48%的教师在教学中注意引导学生鉴别与抵制网络上的不良信息，并且注意培养学生的道德意识。这说明教师对信息化教学对高职生的利弊认识非常理智，并注意在教学中加以引导。对信息化教学肯定的认识与理智的态度是教师积极、主动开展信息化教学的基础，表示其从主观愿意改变传统教学方式，愿意在教学中运用信息化手段且具备了信息化教学的意识。

（二）教师信息化教学知识与技能

调查中，57.14%的教师能完成多媒体教师系统下的教学，熟练操作与自身学科相关的教学媒体、工具技术，大部分教师能熟练运用交互式白板的基本功能，但仅33.33%的教师能利用各种教学平台推送学习资源与进行过程管理，38.1%的教师能运用focusky、绘声绘影等更高难度的软件，调查说明目前教师交互式白板使用情况良好，利用信息化设备上课成为常态，但教师掌握较高软件的知识与技能还比较欠缺。

（三）信息化教学设计能力与实施能力

信息化教学设计是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。调查显示，绝大部分教师能进行信息化教学方案设计，能合理使用信息技术使知识形象性与趣味性，增强与学生的互动，但在微课、微视频的制作、翻转课堂的开展上，能实现独立设计及教学实施的教师数量不足一半，这也表明教师信息化水平能力有待进一步提升。

三、提高教师信息化教学能力、建设新型信息化师资队伍的途径尝试及初步成效

在教师信息化水平调查的现状下，围绕我校《职业院校智慧课堂的构建和教学实践研究》课题研究，采取了一系列的措施来提高教师信息化教学能力，初步摸索出一条建设新型信息化师资队伍的路径。

（一）加强信息技术技能培训，不断提高教师信息素养

培训采用“送出去，迎进来”、线上线下培训相结合的方式，力求培养教师信息意识，树立信息观，提高教师信息技术运用能力。

1. 聘请专家到校开设讲座

从2017年开始，我校先后聘请了四川省教育信息化应用与发展研究中心周鑫燚主任、成都师范学院国培专家刘斌老师、铁路卫生学校李勇副校长、铁路卫生学校信息化教学推进工作室负责人朱琳老师进行了《聚焦智慧课堂》《信息技术运用课堂教学方法》《信息技术助力合作学习》等一系列讲座，从宏观层面介绍了信息技术对教育的冲击，对教学方式变革产生的影响，帮助教师进行教育思想、教育观念的转变，树立新的教育技术观念，强化信息意识。

2.与企业合作，进行信息技术培训指导

近两年，我校以信息技术学习为重点，通过招标的方式先后与北京超星尔雅公司、四通培训公司合作，对校区教师进行了《交互式电子白板的使用》《智慧教室基础操作培训》《微课制作技术》等一系列基础操作的校本培训，培训中表现突出的教师让其进入重点培训教师队伍行列，送入企业进行更深层次、更高技术层面的学习与培训。

3.乘借当前国家信息教育发展的东风与学校合并平台上升的契机，创造更多机会让老师“走出去”，开阔视野，紧跟发展

2017年9月到12月，我校114名教师参加并通过了成都市中小学教师信息技术应用能力提升工程市级培训;2017年4月15日至4月16日，选派12名教师参加《职业院校教师信息化教学能力提升专题研修班》省级培训;2017年11月正式并入成都工贸职业技术学院后，教师学习的通道进一步拓宽，平台进一步提升，2名教师送培全国高校教师网络培训，近100名教师参与了高校教师资格认证培训，培训中微格训练、试讲考核都是对教师信息化教学能力的一次检验。教师借助先进教育技术手段学习，通过不同途径，不断提高学习的质量和效益，通过继续教育学习，不断完善知识结构，提高职业技能。

（二）培养一批信息化教学骨干教师，在教学上进行改革试点

在原有“名师工程”“青蓝工程”的基础上，我校增加了“智慧课堂教学名师培养工程”，从不同专业、不同学科甄选了一批中、高级教师作为重点培养对象，在校内外专家、教学名师指导的基础上，为其提供充足条件，以其所授课班级作为试点对象，进行信息化教学改革试点。在試点一定时期后，采取问卷调查、学生访谈的形式收集其对信息化课堂的反馈意见，教师在此基础上修改完善，形成更为成熟的信息化教学模式。

（三）发挥骨干教师的引领带头作用，以点带面，形成信息化学习与合作团队，增强同伴互助学习，扩大信息化教学的覆盖面

以骨干教师为领头，我校开展了“第一届教育教学论坛”“教师讲述一线教学故事”“信息技术在课堂教学中的应用”等教学研讨活动，信息化教学走在较前沿，在国家、省、市级信息化教学比赛获奖的多名教师分享了自己走上信息化教学道路的心得体会，也将信息化教学的策略，制作微课、翻转课堂的视频、音频剪辑软件如万彩大师、皮影客进行了介绍;具体实践上，骨干教师带头展示观摩课，同时以结对帮扶的形式，以好带差，加快信息化技术水平的提高步伐，促进教师共同提高。

（四）注重实践，以赛促教，新型信息化教师团队建设初见成效

在信息化教学氛围逐步形成、信息化技术掌握日趋成熟的基础上，用什么检验信息化教师队伍的建设效果呢？最直接也最有效的方式是通过比赛。

在近两年的努力下，我校推送的教师参加国家、省、市的各级比赛屡获殊荣，新型信息化教师团队建设已初见成效。王霏涵、刘东菊、樊吉强合作的《 尼康全站仪的点位放样》获得信息化教学比赛全国三等奖（中职组），四川获得该奖项的中职学校仅有两所;樊吉强老师的微课《钢筋简支梁绑扎》获得全国二等奖;张建华、张越两名老师获得成都市教学设计大赛一等奖;刘强、刘东菊、肖春平、李良燕老师的《翻转课堂在灌砂法试验教学的实践运用》收录入成都教科院继续教育优秀视频资源库;成都市教科院将建筑类教学设计展示课也交由我校承办。

以上是我校教师队伍信息化能力提升建设的一些经验，教师队伍信息化能力提升建设是当前职业院校师资队伍建设的热点，也是顺应当前教育教学改革的必然趋势，学校在教师队伍信息化能力提升建设上要不断革新理念、开拓思路、创新做法，充分利用好信息化能力提升建设这一抓手，打造一支高素质、高质量、持续发展型的教师队伍。

参考文献：

[1]黎加厚，吴振华，陈双寅，等.美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪[J].电化教育研究，2003（8）：66-71.

[2]黎加厚.教育技术教程：教育信息化时代的教与学[M].华东师范大学出版社，2002.

编辑 武生智