将深度学习贯穿于高中政治课堂

一、针对注重高中政治课堂知识纵向和横向关系来促进深度学习的分析

在实际高中政治教学过程中，教师不仅要求学生能够全面掌握各类知识点，还要注重高中政治课堂知识的纵向和横向关系，只有这样才能促使学生更加深入地了解政治知识，促使在实际生活和学习中合理地利用政治知识来处理问题。我们以经济常识为学习内容来展开分析，教师应当让学生把握学科思想，即效益思想。在当前社会环境中，市场经济是一条主线，而效益则是市场经济的灵魂和基础，从而随之引发一系列的概念和联系，主要包括货币、价值规律以及商品类型等。那么，我们在学习经济常识中就可以利用经济效益来构建形成一种内容全面的知识网络。当教师为学生讲解和学习哲学常识相关的内容时应当把握一种“方法论”思想。换一句话说，就是所有的哲学常识都是为了真正实践而提供保障基础的，对现实的指导具有深远的影响。其中，主观和客观具体历史的统一是哲学常识学习的主线，而“方法论”思想则是哲学常识的灵魂和基础。如果我们从政治常识方面进行分析，就可以进一步联系到国体、国家职能以及共产党的性质等知识，这就是实现从高中政治课堂知识的纵向和横向关系来促进深度学习的关键[1]。

二、针对善于对所学高中政治内容进行批判性思考来促进深度学习的分析

高中政治课堂中的深度学习所提倡的是一种不唯上、不唯书以及不迷信的精神，通过这种精神来促使学生在学习中能够更加全面深入地了解和掌握政治理论知识和实践，这种批判性思考会产生新的知识并且还会在一定程度上解决和处理一些复杂的问题和情境，如果在政治课堂中教师促使学生带着一种质疑和批判性的思维去学习，他们将会对各种政治知识有深入的研究和探讨，渐渐地就会达到深层次学习的目的。在以后的学习工作中，学生也将会逐渐形成一种发现问题、提出问题以及处理问题的好习惯。除此之外，高中政治教学课堂的创设也是至关重要的，学生在充满信任和鼓励的学习环境中将会对政治学习充满兴趣和积极性。因此，教师一定要合理创设政治教学情境，调动学生学习的主动性，引起学生对课堂知识的关注和思考。这种教学手段不仅能够促进学生对所学高中政治内容进行批判性思考来深度学习，还能够实现学生积极地参与到课堂学习氛围中[2]。

三、针对在高中政治课堂中关注学生思想和行为能力来促进深度学习的分析

根据新课改政策相关规定，在高中政治课堂教学中，要想更好地实现深入学习，就一定要提高学生参与现代社会生活的基本能力，鼓励和引导学生真正走向社会，积极面对社会中给的挑战和竞争来合理规划自己的人生，从而促使自己在社会中有更加广阔的发展空间。深度学习不仅要求学生深入学习政治知识，还要求教师能够帮助学生找准各种知识的连接点，最终达到提升学生思想和行为能力的目的。教师还可以通过强调自主学习、探究性学习以及协作学习等来帮助学生对政治知识进行合理的构建，学生作为政治教学课堂的主体要努力做到自主合作，尽自己的努力来和他人对话、和社会对话，实现主动性学习。

四、针对在高中政治课堂中提高教师素养和评价方式来促进深度学习的分析

教师作为政治课堂的组织者、辅助者以及引导者，对实现学生深度学习有深远的影响和促进作用，这就要求教师一定要和学生一样养成一种时刻学习的习惯，不断地提升自身的专业性技能。在日常学习中，教师不仅仅要注重对政治知识的深度学习，还要重视学习过程的评价，关注每一位学生在课堂中的表现和实际学习情况，要综合考虑学生进步的点点滴滴，不能一味地依靠成绩来决定学生学习效果的好坏。如果在学习过程中发现学生存在难点，一定要及时地帮助和引导学生以一种正确的方式处理问题，理清问题的来龙去脉，深入分析问题和探讨问题，从而真正意义地理解透彻各种政治难题，为学生的全面发展和高中政治教学质量的提升提供保障基础[4]。

通过上述问题的分析，我们意识到将深度学习贯穿于高中政治课堂的重要性和必要性。深度学习是一种科学有效的学习模式，但是深入学习的能力并不是所有学生都能够自然形成的，而是通过努力和坚持真正一步步落实的。这就要求在以后的高中政治教学中，教师能够注重高中政治课堂知识纵向和横向关系、善于对所学高中政治内容进行批判性思考、在高中政治课堂中关注学生思想和行为能力以及提高教师素养和评价方式等措施来掌握深度学习的精髓，体现出深度学习贯穿高中政治课堂的价值和作用，从而为显著提升高中政治课堂的教学质量和学生的全面发展奠定坚实的基础。