班级管理中班风与学风的培养

石澎涛

摘 要：在班主任工作中，关键是抓好班风学风及思想教育，对管理好班级，培养好班风学风，本文从多角度进行了论述。结合实际教学，探究班级管理精要。

关键词：班主任管理;班风学风培养;思想教育

班主任要管好班级就必须注重班风学风的培养，要培养好的班风学风，就要在班级管理中做好学生集体观教育，个性思想教育和问题学生教育。

一、集体观教育

（一）培养学生集体荣辱观教育

学生个人是集体的一份子，个人表现是集体的反映，学生个人要爱护自己的集体。在有机会参于全校活动中，拿到荣誉时应当给予关注和表杨，把荣誉感扩大化，增强战胜困难的信心和决心。让学生树立我个人的表现决定集体的成败，集体的荣辱与个人的荣辱紧密相关，集体光荣则我个人光荣，集体失败则个人耻辱的荣辱观。每一个人都有为集体做贡献的义务，培养学生崇尚荣誉的奋斗精神，这种思想要在班级教育中贯穿始终。

（二）互相帮助中建立有温暖感的集体

在集体面对困难时，每一个同学都有义务帮助集体走出困境的必要。每一个同学在集体中要学会互相帮助和互相理解，集体在任何时候都不能放弃任何个体。让每一个学生都爱自己的集体，也愿意为集体贡献自己的力量，这样的好集体才能成为每一个同学心中的灯塔，才能让每一个同学，每天都有为集体努力奋斗的念头，这样的集体才是一个有活力的集体。当然也有一些自私的行为会损伤到集体，这种行为一定要及时杜绝纠正，但一定要处理好，否则会产生很严重的不良后果。直接影响到班风学风的形成和培养。

（三）在班级管理中追求公平公正合理

公平与公正这在管理中至关重要，无论任何时候老师都要就事不论人，在公平的原则下才不会伤到集体。坚决杜绝在班级事务处理中带有色眼镜和偏听偏信。有些事可以招开班会进行全班讨论，而形成处理意见，只有民主才能减少不公平事件的发生。有问题时需要及时处理不能托，不能让当事失去时效性，托的越长对班级的伤害就越大，这也就要求班主任应当注重学生的民主管理和自我管理。

二、学生个体思想教育

（一）引导学生建立起自己的奋斗目标

学生个体教育中目标教育很重要，特别是进入中学后学生对自己和周围事物有了一定的认识，要引导学生建立起自己的奋斗目标，要有长期目标和短期目标，不同学生应当因个体而异，让每一个学生根据自己的实际情况确立可以实现的奋斗目标，让学生学会自我监督，也让其体验目标实现中的快乐，实现了目标就是进步，也就是离理想更近了一步。很多学生想学好，可无法完成自我约束，丛而干扰了目标的实现，这个过程中就要需要建立起细化的监督机制来帮助目标的实现。

（二）教育学生学会做人

学生个体有被社会和同学认可的需求与欲望，这就让教育学生学会做人有了需求基础。教育学生在日常生活中严于律己，严格遵守《中学生守则》，不做损人利己的事，让学生学会帮助别人，培育正义感，教育和引导学生追求高尚的行为，而唾弃和抵制不文明的行为。让每一个同学都认为自己是班级的主人，有必要站出来与班内歪风邪气作斗争。要树立以道德高尚为荣，以陋习低俗为耻的荣辱观。在这个过程只靠教育和引导是不够的，必须建立起严格的制度来监督实施，以纪律为保障，必要时可在一定的时间内召开主题班内来评议.

（三）教育学生会帮助别人。

有学生在生活上或学习上有困难时，倡议全班有能力的同学给以力所能及的帮助，对学习有困难的学生可以委托学习好的同学给予帮助，把每天未完成的作业讲通弄会，这样就能在一定程度上杜绝抄作业的行为发生。也能让一些学习差的同学得到关爱和认可，提高了班上学生的学习动力和凝聚力。也让学生体验到集体的温暖，帮助别人的同学也收获一份爱心。用心体验‘送人玫瑰，手有余香的感觉，对表现好的对子在主题班会中给予肯定，为学生以后发展打下基础。

三、问题学生的教育与培养。

问题学生教育的成败是影响班风学风形成的一个关键因素，班主任在管理中必须要予重视。

（一）对有问题学生关注与爱护。

有好多学生有不同程度的问题，班主任不能对一些有问题的学生产生歧视，应当给予关注和爱护，尽力解决管理中遇到的问题，在力所能及的范围内进行心里引导，让其放弃不良行为，但这项工作即要有细心和耐心，也要有恒心，这是一个长期过程，完成不好则直接会影响班风的形成，在批评与指导中要注重方式和方法，做到因人而异。

（二）引导教育问题学生参与到集体中来。

问题学生经多年不当教育，形成毛病多个性强不受约束的生活习惯。学习不好受到老师和同学的排挤，在班级被到边缘化，参与到班级活动中来的主观愿望较低，但这些学生也有很强的被认可的表现欲望，当从学习上不能认可的时候，就可能在其它方面去争取突破，引导不好会班风形成反面引领影响极坏。这就要求老师对学生因人而异的疏导，这样就可能减小这类学生干“坏事”的可能，为培育好班风提供必要的条件。

（三）教育问题学生做好家访工作。

往往学生的问题跟其生长的家庭有关，若要教育好这些学生，就必须寻根溯源，与其家庭取得聯系，所谓家访不是简单的“告状”，而是与学生家庭在某一些方面取得共实，形成合力，找到药方，而后对症下药，做到治病救人的目的。教育好一个问题学生，相当于为社会少送一名罪犯，做教育工作者这一方面做好了，也是对社会的负责任。教育好问题学生不仅仅只为班级，也是社会责任。

总之，做好班主任工作不容易，在班级管理中需要与时俱进，在工作中发现问题，并深入的研究和解决问题，在摸索中找出解决问题的办法。是一个长期和复杂的过程。只有用心和不断的学习才能做好这项工作。以上为我在班级管理中的拙见请指证。