试论初中地理高效课堂教学中

王世龙

摘 要：初中地理有效课堂教学方式、方法有很多如果每一位初中地理教师都能注意根据教师本人特点、新学生特点、新课程特点、新教学环境和新地理科学进展来改革调整教学方式、方法使地理教学方式、方法常教常新就能使课堂教学水平不断提高。

关键词：任务导学;教师;学生;对策研究

在当前初中地理教学过程中，考虑到初中地理的实际难度，只有抓住课堂教学时间，提高课堂教学效率，才能保证初中地理教学取得实效。基于这一认识，做好课堂教学成为了提高初中地理教学效果的重要措施。结合初中地理课堂教学实际，以及初中地理教学大纲要求，在课堂教学中，只有贯彻落实生本教学理念，并积极构建高效生本课堂，才能保证初中地理课堂教学取得实效。从这一点来看，初中地理教学应制定具体措施积极构建高效生本课堂，为课堂教学提供有力支持，保证课堂教学能够取得实效。

一、精心设计导入，增强吸引力

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了全神贯注的积极思维;有了兴趣。就有了探索奥秘的勇气和毅力;有了兴趣，学习就会充满热情，因此，应把激发学生的求知欲和浓厚兴趣作为教学的重要环节。一个良好的开端是成功的一半，教师应该有的放矢，抛砖引玉，讲好每一节课，增强课堂魅力。讲好每一节课要特别注意新课的导入。可采用歌词、谜语、动漫图画、创设情境、寓言故事等趣味性较强的教学方法导入新课，通过观察抓住学生的课堂注意力，努力寻求方法激发学习兴趣，诱导学生在高效的课堂气氛中将知识点融会贯通，并且合理记住重难点。这对于教师来说，既达到了教学目的，又使整个课堂实现了双赢。教师还可以应用简洁、风趣、恰当、幽默生动的导语，快速提高学生的学习兴趣，并促使其达到良好的学习状态，形成教学高潮。比如，我在讲八年级上册第一章从世界看中国中的第二节《中国的省级行政区》时，先让学生观察一些省区的轮廓，然后快速集中学生注意力，促使学生进入课堂情境中。形象记忆一些容易记住的省份，如黑龙江省像只天鹅、内蒙古自治区像只展翅飞翔的老鹰、山西省像平行四边形、陕西省像一把钥匙或者跪着的兵马俑、山东省像攥起右手伸开拇指的拳头、青海省像只兔子、海南省像个菠萝、湖南省和江西省像兄妹的头像、辽宁省像个大问号，等等。在本课小结时采用七字歌让学生记住省份。

二、运用身边事物创设生活情境

地理教学过程要力争把系统地理科学原理用丰富多彩、引人入胜形式表现出来，用简明扼要、生动活泼语言表达出来。因此地理课堂应充分利用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述情景或者从学生亲身经历和身边实际出发积极创设良好生活情境努力培养学生地理情趣。目前我国七年级地理课程一开始就讲授比例尺、经纬网、等高线、时差等内容这对于刚刚升入中学不久大多数七年级学生来说确实是难点。经纬网属于立体几何内容学生还未接触到。我认为地理教学内容需要贴近学生生活实际。努力从他们已有经验出发联系身边现象来了解地理事物和认识地理问题，在教学中我是描述纬度和时差：首先通过投影给出一幅亚洲示意图在这幅地图四边分别有四个小孩位于北极地区，彼德穿着厚厚鸭绒衣还冻得瑟瑟发抖;站在赤道上玛丽只穿着单薄裙装还热得大汗淋漓;日本小女孩背着书包迎着灿烂朝阳去上学而西亚阿拉伯小男孩却还在呼呼大睡。然后向学生提出问题：“为什么同在亚洲，不同地方会出现如此迥然不同现象？”让学生就这些现象展开思考倘若想不出来我再讲答案。

三、小组合作探究

小组合作、交流、“合作探究”是学生在“自主学习”的基础上，让学生之间采取互动的形式展开学习，对知识点产生质疑，在自学的过程中，注意讨论问题的重点、难点、易错点。合作学习的关键部分就是学生小组合作学习，这也是课堂的高潮部分，可以让学生真正地获取知识，提高能力，并且要对合作学习中的问题进行概括和总结。在这个学习阶段，先让学生对疑难问题进行讨论，将学生分组，讓学习较好、自学能力强的学生先给同组相对领悟能力差的同学进行适当的讲解，可以让他们在学习的过程中，互帮互助，在良好的学习氛围中完成学习内容，一起完成学习目标，享受合作学习带来的快乐。接下来，把部分小组内部不能解决的问题请别的小组来帮忙解决，让学生能够解决的问题学生自己解决，待学生合作学习之后，教师应该给予肯定的表扬鼓励。最后那些很难解决的问题或者是学生经过合作讨论无法得出正确结论的问题，教师就要出手了。教师可以采用提问引导式，带领学生在正确的思路上开展讨论。学生通过教师的引导能够茅塞顿开，并且体验到通过讨论自己发现问题、解决问题的乐趣，从而有效地提高了学习兴趣，在以后的学习中学生就能够积极主动地思考问题与同学、教师交流问题，共同解决问题。

总之，在新课改背景下，构建高中高效地理课堂，既可以提高学生的综合素质，又可以培养学生的立体思维能力。因此老师必须要不断更新教学方法，充分利用多媒体技术、案例教学法，激发学生的学习兴趣，构建自主课堂，实行小组合作学习模式来构建互助课堂。此外，老师还要不断总结教学经验，加强学习与交流，不断提高自己的教学水平，构建高效课堂，进一步提高学生的地理素养。