实施“五化”体现“五性”

裘平

校园文化是以师生为主体，以校园为主要空间，以师生成长为导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化为主要内容的一种群体文化。校园文化包含着物质文化建设、制度文化、环境文化等。校园文化重在建设，良好的校园文化应体现人文性、发展性、科学性、安全性、主体性等“五性”，建设具有“五性” 校园文化的方法是实施社团课程化、制度具体化、环境“绿色化”、 参与“全员化”、考核”数量化“等“五化”。

一、社团课程化，体现发展性

社团是课堂教学的延伸，是实现本校育人理念“合格+特长”的重要载体，是充实学生生活、提高学习兴趣的重要手段和方式。本校的学生社团脱胎于原先的课外兴趣小组，经数年发展，现有24个学生社团。学校认为：实施社团课程化是发展学生个性、促进教师专业成长的重要平台。具体的方法和措施有：

1.及早谋划，确保参与

为保证社团活动的时间，学校在开学第二周就入手社团组建，商量社团的名称、活动方案和目标，选聘24位富有经验和责任性的教师担任各个社团的指导师。为确保社团活动成效，学校还要求每个社团指导师制定活动计划、上交活动总结。鉴于参加社团的学生较多的现实，学校想方设法保证他们参与。如美术社团，因报名参加的学生多达七十多位，学校就聘请两位教师进行辅导；又由于可供活动的场地只有一个，学校交叉安排二组学生分别在周三、周四下午进行。

2.编写教材，深化课程

为确保每个学生学有所长，学校要求每位社团指导师根据学情编写社团的校本教材和活动纲要，努力实现社团活动课程化。本着成熟一个编写一本的原则，目前本校已按序言、章节等格式编写了《摄影》、《扬帆文学社》、《花样跳绳》等13本校本教材。近年来，学校积极探求将校本教材转化为校本课程的方法。目前已有多个社团取得了良好成绩，花样跳绳三次获得了绍兴市一等奖，机器人社团的指导师董永平老师被评为嵊州市优秀社团指导老师。总之，社团的课程化在极大地提升学生自信心的同时，带动了教师的专业成长，实现了师生的共同发展。

二、制度具体化，体现人文性

制度文化是校园文化的一部分，深化制度文化建设也是学校“秀山文化” 建设的重要组成部分。当然，制度是死的，人是活的。学校在制定制度、落实制度時一定要考虑学生的成长和教师的发展，充分体现制度的人文关怀。

1.“落地”制度，激励学生

客观地说，学校不缺规章制度。国家有《中学生行为规范》，教体局有《教师行为“十不准”》，学校有《蛟镇中学管理手册》。但凡此种种都缺乏“接地气”的操作措施。为此，学校引导各班班主任制订了“班级集体公共准则”和《学生量化考核细则》。如七5班班主任引导学生制定了初一新生《一日常规》，将《中学生日常行为规范》落实到每天的学习生活中，有效地规范了学生的日常行为，提高了班集体的凝聚力，在学校的班级考核中名列全校第一。

2.完善制度，激励教师

学校制定有《教学“五认真”》等二十几项规章制度，几年来执行的效果也较好。但形势的变化，倒逼我们修改和完善这些制度。如对于奖励性绩效工资的分配办法，本校充分尊重民意，在充分酝酿、讨论的基础上修改了《蛟镇中学奖励性绩效工资分配方案》，同时加大了对教育成绩的奖励。针对校优秀教师较多的情况，学校完善了“教师评优评先”条例，民主考核师生的能力和实绩。

三、环境“绿色化”， 体现安全性

校园文化的目的是育人，育人的前提是学生生命的存在。因此，确保学生生命安全，建设“绿色化”的环境是校园文化建设的首要目标。

1.改善“硬件”，注重安全

当今的学校工作，学生的生命安全是第一位的。为此，学校成立了“平安校园”建设工作小组，以加强安全工作的领导力量。学校克服财力不足等困难，想方设法使校园环境更加“绿色”。如在人流密集的校门口增设交通安全岗，在车辆的进出口增设限速标志，在“秀山湖”的四周安装护栏，等等。

2.优化“软件”， 确保安全

在重视安全工作“硬件”建设的同时，学校也高度重视安全工作的“软件”建设。除成立“护校队”加强巡逻外，学校还发动教师献计献策，设计确保学生安全的集会方案。（出操、集会线路图略）

安全是学校教育之基，离开安全一切免谈。改善“硬件”、优化“软件”有助于学校更加“绿色”，确保教育教学工作正常进行。

四、参与全员化，体现主体性

1.明确主体，全员参与

校园文化建设的享受者是全体师生，建设者也是全体师生，也就是校园文化建设的主体是全体师生。因此，学校每年发动全体教师为学校建言献策、提供“金点子”，至今已有十余个“金点子”为学校所采用。近年来，学校的校园文化墙设计与制作、班牌的制作与设计、电子屏宣传内容的选择以及校训、校风等的确定，无一不凝聚着全体教师的心血。目前，学校的走廊、办公室等已挂有师生自己制作的对联、摄影作品、书画作品等118幅。难能可贵的是学校孔老师奉献的“金点子”，它在缩短学生排队等候的时间的同时又校解决了学生打开水的安全问题。（图略）

2.按时到岗，不留“空档”

学校从制度层面上规定：全体值周教师必须按时到岗，主动参与“空档”管理，杜绝管理死角。下表1就是本校午间“空档时间”管理值勤表（表略）。

五、考核数量化，体现科学性

教育评价离不开考核，考核是教育评价的组成部分。科学的教育考核有助于激发学生的学习兴趣、提高教师的工作热情。

1.考核学生，数据“说话”

结合精细化管理的要求，学校引导 各班级制订了“学生量化考核”评分表，让数据“说话”，杜绝凭印象评价的坏习惯。

2.评价教师，量化实绩

结合精细化管理要求，学校采用让数据“说话”形式，在广泛征求教师意见的基础上，制订了学校的“评优评先”量化考核表，力求科学地、准确地描述教师的德、能、勤、绩等情况，让教师知道差距、明确目标和方向，有效促使教师专业成长（表略）。数据是死的，也是“活”的，它可以客观地描绘一个人的努力过程。从这个意义上来说，它可以使结果与过程更加契合，使结果更加精准与科学。

社团活动的课程化，重在促进学生的特长发展和个性成长，体现了校园文化的发展性；规章制度的具体化，重在推进校园文化的制度化建设，体现的是校园文化的人文关怀；环境的“绿色化”， 是学校注重安全性的主要载体，是“以人为本”的教学理念的具体应用；参与全员化则应用了民主管理的科学方法，很好地体现了校园文化建设的主体性；考核数量化改变了师生的评价方式，体现了评价的科学性。在这“五性”中，通过实施“绿色化”、体现安全性是学校一切工作之基，其它措施都是促使师生发展的有效方式。总之，在精细化管理背景下，校园文化建设必须实施“五化”，体现“五性”。