简析高校教育阶段中西方美声声乐教育方法的反思和新实践

王朝晖

摘要：在高校声乐教学中西方美声声乐教学也是其中重要的组成部分，美声声乐教学对于提高学生的综合艺术修养以及对学生未来的艺术发展道路有着深远的影响。但是在现阶段高校西方声乐美声教育过程中还存在一些问题，较为典型的问题就是：一方面教师在教学过程中一味的注重演唱技巧的培养，而忽略了学生对美声音乐作品的鉴赏能力;另外一方面只注重形式主义教育，而学生是否对美声作品有深入的了解并不在教学范围之内。这些问题也正是现阶段美声声乐教学质量不甚理想的原因所在，因此，对现阶段西方美声声乐教育方法进行反思并探索全新的教育方法是及其有必要的。

关键词：美声声乐教育   反思   新实践

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）07-0081-02

促进学生综合素质的全面培养是我国教育事业的主要发展方向。现阶段在我国各大高校的美声声乐教学过程中，教师只是限于形式将课本内容粗略的讲解完毕，很少有学校或老师会组织学生去参加音乐会或是参加专业的美声声乐演奏会。只有理论知识的讲解，而缺乏理论实践的美聲教育必然无法取得良好的教学效果，现在的普遍情况是学生对于理论知识掌握的很熟练，但实际的演唱水平却很一般。因此，为了改变现阶段美声声乐教学的现状，相关专业的教师应对传统教育方法进行创新和改革，以培养学生的综合素养为目标，全面提高学生的审美能力，促进学生演唱水平的提高，从而有效提高美声声乐教学质量。

一、本科教育阶段中美声声乐教育的重要性

现代社会注重的是人才的培养，而优秀人才不仅是指在某一专业领域内有着卓越的成就，优秀的人才更需要的综合素质高的人才，综合素质的培养离不开艺术修养，而在本科阶段对学生进行西方美声声乐教育是提高学生艺术修养的重要途径和方法之一。一方面，学生进行美声声乐的学习可以有效缓解学习带来的压力，帮助学生培养良好的心理素质以及抗压能力;另一方面学生在长期的艺术作品和艺术环境的熏陶下，并经过长期的演唱练习个人的行为举止也都会散发出一定的艺术魅力[1]。总的来说，在大学本科阶段对学生进行美声声乐教育不仅可以全面提升学生的综合素养，对于学生未来的学业和就业也有着积极的影响。另外，学生在教师的引导下对优秀的美声声乐作品进行赏析，也有助于学生个人艺术审美能力的提高，促进学生全方面的提高和发展。

二、现阶段西方美声声乐教学过程中所存在的问题

（一）重技术，轻作品

虽然大多数高校开设了西方美声声乐学课程，但是并没有取得预期中的效果。开设西方美声声乐课程目的本身是为了提高学生的艺术修养，然而在实际的教学过程却存在很多教学问题，主要问题在于教师在教学中一味的强调演唱技巧，同时教师还停留在传统教学的阶段，单纯的将课本中的理论知识通过口述或板书的方式灌输给学生，因此很难激发起学生们学习美声声乐的兴趣。而且学生们学习美声声乐也只是为了学习而学习，无法真正认识到西方美声作品对提高自身修养有着重要的作用。总的来说，现阶段我国大多数高校的美声声乐的教学质量并不理想[2]。

（二）重形式，轻感受

现阶段的美声声乐教学还是采用传统的教学模式，教师在整个教学过程中充当教学主体，忽略了学生的内心感受，只是为了单纯的完成教学任务而去教学，缺乏和学生之间的有效交流互动，无法真正理解学生们的想法和感受。在长期单一的教学模式下，学生逐渐失去了对美声声乐的学习兴趣，也不利于对学生综合素质的提高，教学内容也主要以讲授演唱技巧为主，而忽略了对美声声乐作品的内涵赏析。殊不知一个优秀的美声演唱家除了具备娴熟的演唱技巧之外，还要具备能够准确表达出歌曲蕴含的情感的能力。每个优秀的作品背后都蕴藏着深厚的艺术魅力，也是作曲家内心情感的真实反应，因此，在实际的教学中教师应给学生们提供音乐作品鉴赏的机会，通过大量的欣赏学生才能体会到每个作品所蕴含的艺术魅力，教师在引导学生分析音乐作品的同时也是在帮助学生理解音乐本身的内涵，对于培养学生审美能力有着积极的影响作用[3]。

（三）重流程，轻实践

教师在讲授西方美声声乐时主要还是围绕教材为中心进行，而且在教学任务的要求下，教师为了能够在学期内完成教学任务会加快教学进程，因此所讲解的知识内容学生并没有完全理解和吸收，更不用说是提高审美能力了。然而要想通过学习西方美学来提高学生的审美能力，就必须通过聆听和鉴赏大量的优秀美声作品来实现，并在此基础上进行演唱实践，提升演唱水平。但是一方面由于教师的教育理念加之课时数较少等其他各种原因的影响，现阶段的西方美声声乐课程还仅限于教材内容的学习，缺乏课外实践的机会，因此学生美声声乐的演唱水平无法得到显著提高，就目前的教学现状来看并不利于学生的未来发展。

三、本科教育阶段中西方美声声乐教育方法的全新实践路径

要想使得大学本科阶段的西方美声声乐教学质量得到显著提高，就要必须针对现状阶段存在的教学问题进行改革，探索全新的时间途径以此提高学生的审美能力和美声演唱水平。

（一）甄选经典优秀的作品进行赏析

针对目前的美声声乐教育现状，在实际的教学过程中教师不单单局限于教材中的理论知识，还需结合作品聆听和赏析来促进学生对西方美声声乐的深入理解。优秀的美声声乐作品之所以被大众所喜爱其背后必然蕴藏着深厚的文化内涵和艺术魅力，只有结合对优秀作品的聆听和赏析才能真正提高学生的审美能力。比如，《我的太阳》是大家耳熟能详的一首美声作品，教师在带领大家赏析这首作品时，教师应先对这首歌曲的创作背景进行讲解，让学生了解作曲家是在什么样的心境下完成创作的，帮助学生深入了解这首作品所蕴含的情感。

（二）注重学生课堂与课后的学习感受

传统的西方美声声乐教学过程中，教师是讲授的主体，教师只限于完成课堂教学内容，与学生之间的交流互动则比较缺乏，因此教师很难了解学生内心的真实感受。为了提高教学质量教师需采用全新的教学模式，首先应把学生作为学习的主体。现在是互联网技术发展的时代，教师也可以利用微信等各大互联网平台加强与学生之间的交流互动，及时了解学生的学习心得以及在学习中遇到的问题和困惑，以便能够及时的帮助学生答疑解惑。其次，美声声乐的教学不仅应向学生讲授理论知识，还需鼓励和引导学生将所学的理论知识运用到实际的演唱中去，只有通过不断的实践演唱才能发现学生在演唱中存在的问题并加以纠正，通过大量实践练习学生才能快速的提高自身的演唱水平。

（三）以美声文化价值督导实践

在大学本科西方美声声乐教学的过程中教师应将美声作品所蕴含的文化价值作为教学导向，在此基础上为学生开展美声声乐教学。以西方美声作品所蕴含的文化价值为导向的教学模式可以帮助学生全面深入的了解西方文化知识，以及西方美声作品背后所蕴含的艺术价值和文化内涵，从而也有助于学生艺术修养的提升。在实际的教学活动中，教师可以组织一些诸如歌唱比赛的活动鼓励学生积极参与到美声演唱的实践中，多样化的教学活动也能激发学生的学习美声声乐的兴趣，而且通过演唱实践也可以使得学生的演唱水平得到明显提高。教师在讲解某部美声作品之前首先可以通过网络平台先向学生分享一些相关的视频资源，以此来激发学生的学习兴趣，课堂上教师再带领学生对作品进行更深入的赏析来感受优秀作品的魅力所在，然后可以进行分小组演唱让学生在演唱的过程中進一步体会作品所蕴含的文化内涵，最后教师对学生们的演唱表现给与评价，让学生了解自己的不足之处加以改正。

四、结语

综上所述，为了使得我国大学本科阶段西方美声声乐的教学质量得到有效提升，需要采用全新的教学方法避免传统教学中所存在的弊端。全新的教育理念是以学生为学习主体，教师加以引导，在具体的教学过程中这种学生的心理感受并将理论知识和演唱实践紧密结合，通过大量赏析经典作品来提高学生的审美能力。总之，西方美声声乐的教学改革道路任重而道远，还需要教师们共同努力全面促进学生审美能力的发展。

参考文献：

[1]王英.美声唱法在高师声乐教学中的应用[J].黄河之声，2018，（22）：87-88.

[2]刘铮.声乐教学中美声唱法和民族唱法的融合研究[J].陕西教育（高教），2019，（01）：21-22.

[3]池浩东.“中国美声”可持续发展路径探寻[J].艺术评鉴，2018，（21）：84-85.