初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学初探

曹馨月

摘要：随着教育的不断改革，社会经济的提高，人们越来越重视对学生素质的培养。教育具有主动性、民主性、创造性等这些鲜明的时代特征，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更重要是让学生学会怎样去学习，提高兴趣，增加自身的主观能动性。更在一定的情境下增加自己的团结合作的能力，共同进步，共同提高。作为一名老师，要为每一名学生负责，不断的更新教育理念，加强思想文化建设，牢固树立正确的教学观。

关键词：初中音乐;教学;乐感;鉴赏课

一、初中音乐教学中乐感的培养的影响因素

1、教学实质性内容不多

由于初中会有升学压力的影响，音乐，体育等课外活动受到学校严重忽视，只是安于形式，并且也没有实质性内容，在这种情况下，音乐教师仅仅在课堂教学中播放音乐，但不重视学生的乐感的培养，更不会对鉴赏能力提升有所重视。学生很难以理解到教师播放音乐的初衷和内涵，无法感受到音乐的情感。

2、教学形式创新性有待提高

乐感的培养需要具有技术性、实践性，长期以来，采取教师和学生一对一的个别授课教学的形式为主。这种“低产出”、“高投人”的教学模式无法适应教育新形势的需要，不能得到很好的教学效果。

二、初中学生乐感培养方法

1、加强学生音乐基本功的培养

长期以来，一些学生特别是中小学生，过多地注意“硬件”，忽视了对基本功的提高，教师在教学中鼓励学生通过教授的音乐基础知识进行一些有意义的实践活动，它加强了学生对音乐的感受和理解，活泛课堂，奖励对音乐作品有着自己想法的学生，在欣赏教学中，慢慢改变以前“满堂灌”的教学方式，弥补这种方式的弊端，与此同时，也要给学生灌输基本功对未来规划的重要性，使学生重视起来，在教学中充分发挥每一位学生的创造力和想象思维，巧妙的运用音乐的活泛性培养学生的基本功。

2、积极培养初中学生对音乐的理解、表现能力

在进行音乐教学时，教师可以根据课本教案讲述的内容，从节奏、风格、旋律等方面理解，使学生在掌握音乐基础知识的同时，也可以加深理解以前学过的只是，牢固基础知识，在对作品分析的过程中，不断挖掘学生潜力，更好地培养学生对音乐的理解能力。要把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要不断拓宽学生的理解力。使学生把歌曲自然而然的呈现，这就是对音乐的表现能力。

3、培养学生想象能力

想象是思维的花朵，是艺术的精灵。在初中音乐教学过程中，学生想象能力的培养不容忽视，这也是素质教育不可或缺的重要一项，教师可以通过对学生音乐知识的灌输，对学生的音速知识、节奏知识加以引导，从中体会。还可以通过视唱、欣赏音乐这种灵活的课堂教育方式，使学生训练音乐想象力，并且提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐进行交流活动的同时，使学生能够与音乐产生较多情感上的共鸣。使其乐感能力得以培养，进而提升学生音乐素质。

4、发展学生共同合作的能力

在当前阶段，初中生不管在身体还是心理上正处于特殊发展阶段，自主能动性可能较小，可以通过同伴互相竞争鼓励的合作模式，于客观上推动学生进步，同时养成每个学生团结合作的精神，毕竟在现在竞争压力越来越大的社会，一枝独秀难以成功。初中生正好是价值观树立的黄金时期，良好的同伴竞争关系，可以带动良好的学习氛围。因此，教师要抓住这一时機让每个学生都能充分展示自己的个性和长处，学会同学间相互合作与竞争。

三、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课的相关思考

1、我的组合我做主

兴趣是引领学生学习音乐良好的导师，也是学生探索音乐的主力军。怎样调动学生对音乐的兴趣是教师首要思考的问题，在课堂上，音乐课应该发挥自身的特有魅力，每堂课开始播放学生感兴趣的歌曲或者引领时尚潮流的流行音乐，激发学生对音乐的兴趣，使其了解音乐的魅力所在，不同的教学阶段有不同的要求，随着学生身心发展规律和审美心理特征，合理的运用丰富多彩的教学内容和生灵活现的教学模式，来激发和培养每位学生学习音乐的兴趣。

2、实践课程的相互整合

音乐可以陶冶孩子们的情操，放松心情，有利于心理健康，学校应该重视音乐这些选修科目，可以对一部分的专业实践课程进行调整，加大对实践选修课程和实践环节的比重，也因此在调动音乐兴趣上，为学生提供了很好的实践机会。例如，可以估计学生进行实践创作，使学生掌握歌曲创作的基本方法，具备创作单二部及单三部结构歌曲的能力。教师可以将原有的歌曲写作与学生的实际生活紧密相连。不仅节省了课程的时间，还积极调动了学生的积极性，与此同时，学生不仅在专业知识上获得提高，知识结构更加完善，也提高了综合实践和竞争的能力。另外，根据初中对音乐教师钢琴水平的要求，可将钢琴教学与钢琴伴奏教学进行整合。在教师钢琴教学中可采取分层小组教学的模式，通过分层小组教学，学生的学习积极性得以提高，竞争意识不断加强。

3、具体详细评价指标利用

评价指标不单单只局限于成绩单的判断，更需要涉及对音乐不同的方向领域，更应关心每一位学生对音乐的兴趣爱好、进步程度、情感的反应、参与的态度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等很多方面。在动态的教学过程中利用评价起到鼓励和促进学生的发展的作用，在最后的评价结果中，运用激励的方法进一步激起学生的兴趣，以评价奖励为手段，把掌握音乐知识和培养音乐能力当做初衷。

四、结束语

在初中音乐教学的过程中，对学生音乐乐感与鉴赏能力培养非常重要，不仅可以使学生更深入地认识音乐，而且感悟音乐所要表达的情感。我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，新的教育体制要求我们尊重所有的学生，关注每个学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生、体验快乐，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，音乐并不仅仅是节奏与歌词，它所涵盖的范围甚至更宽广。为了让学生更喜欢聆听音乐，并提高音乐学习的兴趣，就一定要重视对其乐感和鉴赏能力的培养。

参考文献：

[1]果淑侠.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].中国校外教育，2016 （31）：146-147.

[2]曹墨圣.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J].中国校外教育，2014 （25）：161.