香港理工大学设计学院

创立于一九六四年，理大设计一直是香港设计教育与研究的重要枢纽。学院成就备受国际认同，在“QS全球大学艺术及设计科目排名”中列第十六位，亚洲区名列前茅。

学院提供学士、硕士及博士学位课程，涵盖多个设计专业，除了产品设计外，还有传意、广告、数码媒体、室内及环境、社会创新设计、城市设计、国际设计及企管、设计管理及设计策略、互动设计等。

理大设计高度国际化的教学团队每年培育约一千一百位本科及研究院学生，当中约五十人为博士生。由已故著名建筑师Zaha Hadid设计的赛马会创新楼作为基地，设有七大研究室及多个一流的技术工作坊，教学环境优秀而完善。

理大设计的著名校友包括许诚毅（动画）、谭燕玉（時装）、陈秉鹏（产品）、罗伟基（汽车）、叶锦添（电影）、陈瑞麟（珠宝）、刘小康（品牌、艺术）等。

为医院里缺乏自理能力的病人而设的辅助性口腔护理器材

文/图 何庆琳

在日常生活中，口腔清洁是不可缺少的一环。对于良好的口腔健康而言，有些程序是绝对不可忽视的，例如：早晚清洁、清洁舌苔和牙肉按摩等。可是，在香港的医院和护老院，有一群病人的口腔健康是一直被忽视——失去自理能力的病人。目前应用在这一群病人身上的口腔护理方法就只靠绵花棒配合消毒药水，但由于绵花棒只有一种形状和硬度，因此它绝不能全面照顾每一个口腔部位，例如：牙龈、牙齿表面、舌头和口腔内侧。在另一角度而言，医护人员在多年来一直使用绵花棒替病人清洁口腔，证明了它亦有优胜之处并且无可取代。本设计项目的灵感源自于绵花棒的优点，透过改良它们的缺点而设计一系列的口腔护理用具，此产品的设计核心为：个人化、可循环使用和卫生。希望通过这款产品使护理人员使用时更加舒适，同时能通过针对性的清洁为病人带来良好的口腔健康。

别了，愿君安好

文/图 罗咏欣

设计提案是为临终者（或提早准备自己身后事的人）提供道别礼物，让他们在往生前送给亲人。设计提案中的3种产品（保存逝者的吊嘴、声音显示器、DNA地灯）均以逝者独一无二且珍贵的部份代表其本质精神长存，同时强化逝者与亲人间的持续性连结。而设计将较抽象，以避免触发亲人的悲伤感。

*持续性连结：由失去亲人的个体定义死者与其之间存在的持续性内在关係，建构亡者带给亲人的生命启示。

新的消防服：FIRE-EXO

文/图__谢英聪

火灾经常发生，过去曾发生的严重火灾更为数不少。有见及此，设计师决定开展为消防员而设的装备研究，以协助他们进行救援，并希望新设计能减少将来火灾死伤者的数目。

FIRE-EXO是个穿戴式装置，没有推动器或控制器的情况之下，也能提升行动效率。外甲的多个关节用以将身上的负重分散到地上，同时可与现有的消防衣结合使用，解决拯救时常遇到的重量问题及提供额外支援和力量。FIRE-EXO亦附有一个装置，帮助将伤者移离现场，同时将消防员双手留给别的有用工具。

婴儿代步工具

文/图李旖华

每次单独携带婴儿外出，大部份家长会衡量个人条件及孩子的需要从婴儿车及婴儿背带中取舍其一。然而，他们却难以完全掌握路上将遇到的实际地形或设施，如扶手电梯，所选择的婴儿代步工具却会因而为用户带来不便、负担或危险。不同于市面上单一性的同类产品，Ranni融合了两者的主要功能，用家可视乎现场环境或婴儿的身体及情绪状况，即时将其转换成婴儿车或背带。用户的步伐从此不再受狭窄的面积范围限制，亦能更享受购物的乐趣。

专为特殊教育需求学生设计的教育玩具

文/图 姚琬淋

我的灵感主要来自我在四年大学生活中教孩子的经历，对我一生影响最大的人是我需要特殊教育的学生之一。作为一名大学生，做家教是最好的赚钱工作。老实说，在进入大学之前，我讨厌孩子，然而，这次重要的经历意想不到地使我改变了主意。

根据多年的教学经验，我发现数学是一门困难的学科，特别是对有特殊需要的学生。当我担任一名教育者时，我试图从他们的角度去理解如“八大于四”这种非常简单的概念，但对他们来说很难理解。这不仅是教师所面临的瓶颈，也是学生面临的巨大挑战。

在我看来，他们有权获得公平的学习机会和个人的学术追求。他们真正需要的是得到我们的理解和支持。在做我毕业那年的项目时，我决定通过我在4年大学生活中所看到和学到的东西，创造一套简单、生动又有趣的教学玩具。使用多感官策略刺激他们的感官，以体现抽象的数学概念，以打破他们的学习障碍。

自闭症儿童情感教育工具包

文/图 王文伟

这是一个为有自闭症倾向的小童而设计的产品，向他们提供情绪表达及情绪管理等技巧的训练。设计中分为两个部分：代表七种情绪的情绪小物及用于发声的声音板块。首先用户会以视觉和触觉选择一件代表负面情绪的情绪小物，并把它放在声音板块上，每件情绪小物会触发板块发出不同的声音，然后用户再挑选另一件代表正面情绪的情绪小物，把它放在声音板块上，这时，第二件情绪小物会直接影响第一件情绪小物发出的声音，就如我们会以一种正面情绪克服另一种负面情绪一样。总结而言，此设计是一个以视觉、触觉和听觉等方式，去训练有自闭症倾向的小童情绪表达及管理等能力，从而令他们可以清楚和适当地表达情绪。