幼儿园安全教育存在的问题与对策

黄玉香

【摘要】本文针对幼儿园安全教育的现状及存在过度保护幼儿、忽视安全行为训练、安全教育课效果差等问题，论述解决幼儿园安全教育问题的对策，提出创设安全教育环境，完善和健全幼儿园安全教育管理体系，提高幼儿对安全教育课的兴趣，通过安全应急演练增强幼儿自我保护意识等。

【关键词】幼儿园 安全教育 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04A-0017-02

安全是幼儿生存的基本保障，是幼儿的基本权力。幼儿园的教育是启蒙教育，幼儿的成长深受启蒙教育的影响。幼儿的年龄特点决定着他们的身体发育没有成熟，生活经验少，安全意识淡薄，自己置身于危险环境中往往没有察觉，需要幼儿园重视并做好安全教育工作，提高幼儿的自我保护能力和安全意识。

一、安全方面的现状

随着社会经济及教育事业的蓬勃发展，幼儿园数量呈现上升趋势，但是办园质量参差不齐，不少教师重视对幼儿书面知识的灌输，而对安全教育没有给予足够的重视。近年来，频繁发生的安全事故严重威胁着幼儿的生命与安全。如广东潮安县某幼儿园五岁幼儿在游戏中相撞致残;江西南昌某幼儿园点蚊香引燃被褥，13名幼童葬身火海;浙江余杭某幼儿园一名幼儿离开集体，在幼儿园泳池中溺亡……安全事故屡屡发生，给幼儿生理和心理带来了不可磨灭的伤害。如何减少幼儿园安全事故的发生，成为家庭、幼儿园乃至整个社会所关注的问题，加强幼儿的安全教育成为幼儿教育的重中之重。

二、安全教育的问题

（一）过度保护幼儿，重视智力的发展

幼儿的安全一直都是家长和教师最关注的问题，为了防止幼儿发生安全事故，他们对幼儿过度保护，减少户外活动，让幼儿少了面临危险的机会，避免安全事故的发生。爱玩是幼儿的天性，幼儿在户外活动中不断地尝试、探索，教师才能发现问题所在，及时提醒幼儿。幼儿在无形中慢慢地提高安全意识。幼儿园重视幼儿智力的发展，安全教育课常常被语言、数学等课堂占据，安全教育仅通过摆拍几张照片发到家长群敷衍了事。幼儿没有接受应有的安全教育，在遇到危险时不懂如何应对，无法保障自己的生命安全。

幼儿园为了迎合部分家长，害怕因孩子受伤而受到家长的问责，减少了孩子的户外活动;部分家长都希望孩子不要输在起跑线上，过多地让孩子学习书面知识，忽略了安全教育课的重要性。幼儿园、家长忽视了日常的安全教育，导致幼儿的自我保护能力越来越弱。

（二）重视安全知识的传输，忽视行为的训练

幼儿园的日常安全教育重视安全知识的传输，忽视对行为的训练。小朋友在幼儿园玩滑梯的时候，往往会把身体倒过来，头部朝下滑，觉得很刺激、很好玩。教师给予语言提醒，有些小朋友不以为然。幼儿的年龄特点决定了他们的接受能力比较差、记忆力比较弱。教师可以通过亲身示范，训练幼儿的行为，教会幼儿掌握正确的玩滑梯技巧。

近年来地震频频发生，靖西市就出现了几次小地震，虽然没有造成伤亡，但要防患于未然。实践出真理，我园经常进行地震、火灾等逃生演练，让幼儿参与其中，亲身体验灾害发生时的状况，学习应该怎么去应对。教师用PPT讲课或者日常提醒是远远不够的，要不断训练幼儿的行为，强化幼儿的记忆力和实践能力，提高幼儿的自我保护能力和安全意识。

（三）幼儿园安全教育课效果差

幼儿园的安全教育课都是用书本或者PPT上课，大多是以说教的形式进行。久而久之，幼儿对安全教育课没有兴趣，无法达成教学目标，教师只依靠口头说教或者死板的上课模式，课程内容枯燥，对幼儿的吸引力不大。教师只有灵活变通安全教育课的内容和形式，提高幼儿对安全教育课的兴趣，才会学到更多的安全教育知识。

（四）幼儿园安全管理工作不严

幼儿园的安全管理工作不严，监管工作不到位，安全制度不健全等严重威胁幼儿的安全，部分幼儿园缺少负责安全工作的部門，平时的安全工作都由保教组和财务部相互分工，导致安全事件发生后，部门之间相互推卸责任。目前，很多幼儿园的安全教育管理制度不够健全，关于安全制度只是书面文字，没有落实到幼儿园的日常管理中，并且没有固定的安全负责部门，实施起来比较困难，遇到问题的时候往往互相“踢皮球”，解决不了实质性的问题。

（五）教师年轻化，师资力量薄弱

幼儿园教师年轻化、师资力量薄弱的问题较突出。幼儿园年轻教师占多数，教学经验不足。安全知识薄弱，开展教学时遇到的困难很多，加上教师在幼儿园里的一日常规工作量非常大，每月的考核，研讨周计划、月计划、教学主题等都占用了大部分的时间，几乎没有多余的时间制作安全教育教具，单调枯燥的安全教育课使得教学效果较差。教师对安全方面的法律法规了解程度较低，掌握的安全教育知识有限，不能较为全面地提供给幼儿丰富的安全教育知识。

（六）幼儿安全意识薄弱

好奇心是幼儿与生俱来的，他们喜欢探索、发现，并且由于自身年龄小、生活阅历少等特点，导致幼儿在面对危险时一无所知。教师向幼儿提问：危险来临时该怎么做？有些幼儿只记住教师说过的零碎语言，有些幼儿虽然说得出该怎么做，但是在进行示范时却不会操作。这表明幼儿认知水平低，对安全知识记忆不深，对安全教育知识和技能掌握程度低。教师要充实、丰富安全教育课，提高幼儿的安全意识，加深对安全知识的记忆，并让幼儿在实践操作中掌握技能。

三、解决问题的对策

（一）创设安全教育环境

环境对幼儿的成长是非常重要的。环境创设与幼儿的安全教育密不可分，教师可以充分利用环境创设对幼儿进行安全教育，让幼儿在环境中学到安全知识。根据教育教学主题进行相应的环境创设，使教育与环境相融合，两者共同作用取得良好的教学效果。环境给幼儿带来最直观、生动形象的体验，是一种最直接的学习方式。在教室“我和小朋友的约定”的宣传板块，教师在教室墙面上粘贴应该遵守的行为动画图片，小朋友看到图片上的跑步小人打着一个大叉号，就明白不能在教室里跑步，用最简单的环境布置，就可以让小朋友直观理解应该遵守的规则。同时营造良好、轻松的环境氛围，给予幼儿充分的信任感和安全感，让幼儿在这种氛围当中愉快地学习，久而久之，养成良好的生活习惯，提高自我的安全意识。

（二）完善、健全幼儿园安全教育管理体系

《中小学幼儿园安全管理办法》明确规定：学校要构建安全工作保障体系，健全学校安全预警体制，加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识与防护能力。完善幼儿园的安全教育管理制度，建立健全各项规章制度，明确分工与合作。根据幼儿园自身的实际情况，制订适合幼儿园安全教育发展的规章制度。设立幼儿园安全监察小组，专管幼儿园的安全教育，研讨安全教育方针、教材，定期检修设施设备等任务。成立应急事故小组，在事故发生第一时间对受伤人员进行救治，及时联系学生家长，共同应对安全事故。笔者所在的幼儿园有专门负责幼儿安全的工作小组，每周组织教师召开一次安全会议，根据幼儿的年龄特点编制安全教育“安全乐”教材，使幼儿系统地学习安全教育知识。正是对安全教育的重视，幼儿园至今从来没有大事故的发生，幼儿的安全意识普遍较高，学会在面对危险时的处理方法，较好地应用于日常活動中。

（三）提高幼儿对安全教育课的兴趣

幼儿的思维特点是依赖具体的事物来提高认识和思维能力，只依靠教师的口头说教，幼儿是不能充分理解教师所说的内容。多种形式开展安全教育课不局限于教室，可以通过场景布置、角色扮演进行表演，如“小兔子乖乖”“不跟陌生人走”等剧本，幼儿在角色表演中亲身体验，比口头说教学得更快，印象更深。

（四）安全应急演练增强自我保护意识

安全教育是幼儿园教育中重要的一环，幼儿园开展安全演练教育活动，幼儿通过亲身体验知道自然灾害、人为灾害发生时应该怎么办，在灾难情境中学会自我保护的方法。幼儿天生爱好学习和模仿，消防员叔叔进行火灾演练的时候，幼儿可以跟着消防员学习使用灭火器，知道发生火灾时应及时拨打119电话等。幼儿通过演习体验逼真的灾难现场，初步学会逃生方法。幼儿园加强幼儿安全教育和行为上的训练，提高幼儿的自我保护能力。

（五）提高教师的专业水平

安全教育的实施者是教师，教师要具备丰富的安全教育知识储备。幼儿园要加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平，同时提升教师的安全意识，加强对教师的安全知识和技能的培训。学校可以利用寒暑假对教师进行统一培训，提升教师的职业技能。幼儿园要安排骨干教师外出学习，将安全教育教学方法带回来，将新的知识传达给年轻教师。学习是永无止境的，教师也要不断学习，更新教育理念，才能更好地将知识传授给幼儿。

（六）加强家园合作

为了幼儿更好地健康成长，幼儿园要做好家园共育工作。教师要经常和家长一起沟通孩子的情况，保持家庭教育与学校教育相一致。家长要尊重和相信幼儿的能力，让幼儿做一些力所能及的事情，不要过分溺爱孩子，给予孩子尝试、动手的机会;用爱心和耐心去包容孩子，并及时对孩子进行教育，改正不良习惯，让孩子在有爱、欢乐、幸福的环境下健康成长。

幼儿是国家的希望，是国家的未来，他们的健康成长不仅是家庭的心愿，更是整个社会的心愿。幼儿园要加强对幼儿的安全教育，重视培养幼儿的自我保护能力，教师要重视对幼儿的安全教育，担负起责任，促进幼儿全身心的发展，让幼儿健康、快乐、幸福地成长。

【参考文献】

[1]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究，2005（12）

[2]教育部.中小学幼儿园安全管理办法[R].2006

（责编 杨 春）