高职院校90后学生干部现状分析及培养方案研究

张翠英

（河北化工医药职业技术学院 河北石家庄市 050082）

当前我国高职院校的学生主体主要为90后大学生，而学生干部也基本都由90后构成。90后大学生有着非常明显的时代特征，他们个性鲜明、自信张扬，有着开放的思想观念，敢于对旧事物进行突破和创新。大学生干部队伍是大学生实现自我管理的中坚力量，高职院校应当制定有效的大学生干部培养方案，不断提高90后学生干部的管理能力，为高校各项管理工作的高效开展创造有利条件。

一、高职院校90后学生干部现状

（一）缺乏积极端正的工作态度

90后大学生的成长环境和物质条件相对来说比较优越，内心比较自信乐观，对自我的评价也比较高，但是却缺乏较强的心理承受能力，面对挫折和困难容易丧失信心和斗志。有些学生干部在上任初期满怀壮志，工作起来非常积极认真，然而时间一长，热情就逐渐消退，思想懈怠，做事散漫，服务意识减弱[1]。也有部分学生干部为满足自身的表现欲和优越感，在工作中往往会表现得比较情绪化，时而热情高涨，时而患得患失，缺乏吃苦耐劳和乐于奉献的精神。

（二）工作作风不够稳定扎实

90后大学生往往以自我为中心，重现实、重实效，目光相对来说比较短浅，精神世界不够丰富。部分学生干部在开展工作的过程中较为随意，比较热衷于自己喜欢的或者熟悉的工作，但是一旦遇到挫折或阻碍就会打退堂鼓。究其原因，主要包括如下几方面因素：其一，部分学生干部没有对自身的时间和精力进行合理性分配，不能对学习和工作之间的冲突加以正确的处理；其二，院系在培养和管理学生干部的过程“轻培养，重使用”，没有对大学生干部开展全面而系统性的理论与业务培训，这便导致很多大学生干部不够明晰工作的流程和职责所在；其三，院系缺乏为社会培养人才的理念，在培养大学生干部的时候往往急功近利，缺乏对学生干部的持续性培养。

（三）不能正确把握角色距离

大学生干部在大学生群体中扮演着双重角色。很多学生干部对自我的认识不够全面，不能对自身的干部角色进行明确的定位，距离失当，这便致使他们在工作中没有广泛的群众基础，不能采取妥善的方法来解决工作问题[2]。一方面是学生干部与同学的距离。有很多高职学生干部认为自己的干部身份高人一等，刚愎自用，在工作中不能动之以情，晓之以理，往往夸大其词，不能与同学形成良好的人际关系，影响工作的顺利开展，甚至在一定程度上阻碍了工作的进行。另一方面是学生干部与教育者之间的距离。由于工作需要，学生干部往往与教育者有着较多的接触，在与教育者进行交谈的过程中，部分学生干部的言谈举止显得较为随便。

（四）缺乏探索和创新精神

高职院校的90后学生干部在开展工作的工程中往往比较被动，往往教师安排什么，他们就做什么，缺乏实干精神，不能主动地对工作进行反思和总结。也有部分学生干部的工作模式比较落后守旧，缺乏创新与探索精神，对于一些有难度的工作往往相互推诿，工作效率和质量都较低，难以取得良好的成效。

二、高职院校90后学生干部培养方案

（一）加强对学生干部品质素养的培养

高职院校90后学生要想更好地开展工作，必须要加强对他们品质素养的培养。于学生干部而言，服务应当是其开展各项工作的宗旨。学生干部应当对自身所扮演的角色有个准确的定位，时刻保持正确的心态。只有这样，他们在开展工作的时候才能获得同学的支持和配合，才能有条不紊地落实各项工作。在对学生干部进行培养的过程中，我们应当着重培养他们的责任心、感恩心、细致心和包容心[3]。

首先，学生事务比较繁忙琐碎，学生干部应具有责任心，并且竭尽全力将工作做好；其次，应当用一颗感恩的心来对待身边的人和事，与同学团结互助，相互协作，真诚地为同学提供服务，如此才能提升自身的号召力，发挥自身的带头模范作用；再者，培养学生干部的细致心，以此来提高他们的观察能力。学生干部只有具备良好的观察能力，才能将工作细致地处理好，在工作中更具专业性；最后，学生干部应具有一颗包容心，宽容面对他人的批评和职责，不断提高对自己的要求。

（二）加强对学生干部处事能力的培养

学生干部作为校园先锋，他们的言行举止都备受同学和校领导的关注。学生干部是学校形象的有力代表，其一举一动都能充分体现出学校的教育水平以及人才培养的方向。高职院校应当加强对90后学生干部的执行力、学习力、凝聚力和创造力的培养，提高他们对工作的积极性和认真度，及时执行工作，不扯皮推诿，将工作执行到位，以此来强化他们的执行力；鼓励学生干部开展主动、广泛而深入的学习，成为学习的表率，不断提升自身的学习力；注重统一学生干部的思想，将力量凝聚起来，增强学生干部的凝聚力；创新工作的方法和方式，鼓励学生干部积极创新，使工作的开展更具特色，提高实效性，不断提升创新力[4]。

（三）加强对学生干部业务能力的培养

很多优秀的大学生干部在毕业之后很快就在竞争激烈的社会中站稳了脚跟，并且取得了比较优异的成绩，其中很大一部分原因在于他们在大学期间得到了很好的锻炼。所以，在对高职院校90后学生干部进行培养的过程中，我们应当加强对他们业务能力的培养，不断提高他们的语言表达能力、文字表达能力、鼓动宣传能力、调查研究能力、新媒体地运用能力等各类业务能力[5]。可以通过“教师指导，学生组织”的方式，积极开展各类校园活动，为学生干部提供用武之地，以此来提高学生干部的综合能力。

（四）加强对学生干部管理能力的培养

学生干部与同学之间是平等的关系，但是与其他学生不同，学生干部肩负着一种责任与使命[6]。这便要求学生干部必须具有一定的管理服务能力，一是要敢于设想，并且干部之间能够共同进行协商；二是精心设计，比如对一项活动的准备、实施、总结和宣传等环节进行精心的计划；三是细致安排，确保各项工作的各个环节能够落实到实处；四是做好收尾工作，使各项工作和活动的开展有始有终。

三、结语

总而言之，高职院校90后学生干部的现状不容乐观，其工作态度、工作作风、角色定位、工作模式等方面都存在一定的问题，在很大程度上影响了高职院校学生管理的质量和水平。因此，高职院校必须制定一套切实有效的学生干部培养方案，加强对学生干部品质素养、处事能力、业务能力和管理能力的培养，从而培养出一批优秀的90后学生干部，不断提升高职院校的管理效益。