中职机械识图精品课程建设的实践研究

宣国强

摘 要：机械识图是中职学校的重要课程之一，做好该学科教学工作有利于推动中职学校的课程提升与改革。基于机械识图课程本身的抽象、实践性特点，教师授课的方式要区别于其他的课程，运用多种方法创建精品课堂，提升中职机械识图的教学效率。本文针对中职学校机械识图教学中存在的问题，从优化教学设计、提升学生主体地位，引入多媒体教学、建设教学课件资源库，丰富教学途径、创建翻转课堂等多个方面进行实践探究。

关键词：中职机械识图 精品课程 建设

机械识图是中职类院校机械类以及相关专业重要的基础课，主要是培养学生绘图、识图能力和提升空间想象力。由于机械识图课程比较抽象，学习效果依靠学生的空间想象力，加上教师教学模式陈旧，使得中职学校机械识图课程的教学止步不前。近年来随着教育理念革新，新的教育思想、教学理念如雨后春笋般涌现，给传统的机械识图教学带来很大的冲击与挑战，要想跟上时代的教育步伐，需要我们教育者迎难而上，加快步伐建设机械识图精品课程。

一、中职机械识图教学现状

国家颁布了一系列政策文件，对职业教育提出了新要求，提倡职业学校教师要应用现代化教育手段进行大胆尝试、改革新的教育方法，为学生丰富教学环境，打破传统教育的牢笼，很多中职学校也在跃跃欲试，但大多停留在理论上，实际成效不佳。很多学校教学任务重，教师疲于应付每天的备课、上课、批改作业以及日常的教学杂务，无暇去收集和制作优秀的教学课件，习惯运用传统的课堂教学模式传授绘图、识图知识，学生被动接受。机械识图课程中包含有投影、三视图等大量的抽象难懂的知识，学生刚开始学习时，识图、绘图经验不足、空间想象力差，导致很多学生产生畏难情绪，对课程学习失去积极性，教学效率低。中职学校面对这些困难，如何行之有效地建设机械识图精品课程，提升机械识图的教学实效，成为各中职学校研究的重要课题。

二、中职机械识图精品课程建设的意义

中职学校机械识图课程在中职技能课程中占据重要的地位，所以提升机械识图的教学效果迫在眉睫。建设机械识图精品课程，有助于中职教师改进传统的教学理念，激发教师创新、拓展独具特色的教学课堂，形成适合本地教学环境的教学方案，丰富中职学校机械识图课程的教学模式;还可以提升学生的学习积极性，帮助学生理解、学习和掌握机械制图的知识与应用。通过机械识图精品课程的实践研究，可以发现精品课程的实际教学中存在各种问题，探索这种教学模式的实际教学效果，引领机械识图教学的模式。

三、机械识图精品课程建设的实践策略

1.做好“教、学、做”三个模块，优化教学设计

机械识图课程是将理论与实践相结合的一门课程，想有良好的教学效果，需要教师不断地进行教学改革，以学生为主体，优化教学设计，重点做好教、学、做三个模块。

首先是“教”模块，教师需要精简教学内容，对每个单元知识进行划分，这需要教师在平日里多搜集、积累相关教学资源，编辑一套精简的教学教材，完成课件、讲义、学案与作业习题的制作。机械识图课程可适当删减课堂上的理论内容，注重教学实践环节，在实践教学的过程中穿插理论知识点，提升学生实际识图的能力。机械识图课程是机械、数控、机电等专业的重要基础课，在课程构建中，要考虑专业之间的差别，对教学内容进行增减，以便更好地适应相关专业。如在机电类专业的教学中，教师要构建与机电专业相关的知识系统，为学生今后灵活运用机械识图知识提供潜在性的

保证。

其次是“学”模块，学模块包含学生自主学习、学生间讨论学习和教师指导学习三种类型。学生自主学习是指教师编制好学案或相关网上资源，学生在学案导学或网络资源下进行自主学习。机械识图课程的实践性对学生的自学能力提出更高要求。学生通过自主预习，了解机械图的标准规定、绘图的基本要求等，为课上的学习打下一定的基础。学生间讨论学习是基于互动教学下合作学习理念下提出的小组讨论合作教学法，即学生在教师的引导下对本课题某一知识点或内容进行探讨，相互学习来加深学生理解的教学方法。机械识图课程中关于一些零件的多种表示方法，教师可以利用这个知识点，让学生进行分组讨论，选择其中一种表达方法说出优缺点。在学生討论过程中，教师可以多走动，和学生进行一些互动，并适当地加以点评，最终每组形成一个代表方案。通过这种互动式的讨论学习，可以活跃课堂氛围，还可以提高学生知识活学活用的能力和分析解决问题的能力。教师指导下学习，即在上课时教师在课堂上向学生展示实物、模型等教学资源，来帮助学生克服空间想象力不足困境的教学方法。机械识图课程涉及的知识大都比较抽象，教师在运用直观的实物时要联系立体图、投影图等对照讲解，提高学生的空间几何思维能力。

第三是“做”模块，学生通过教师的指导和自主、讨论学习掌握机械识图的基础知识，学生完成课程作业与设计。课程作业的设计要独具匠心，作业要根据学生的能力与兴趣分层次布置，这样可以帮助学生提高学习兴趣。另外作业的类型要多样化，如合作型作业，小组合作绘画、装配零件;实践型作业，实地观察并记录零件加工的参数，强化知识的实用性;口头作业，让学生经过本课程的学习，向其他学生分享一些学习机械识图的经验与心得，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

2.引入多媒体教学课件，丰富课件形式

由于机械识图课程的抽象性，很多学生在立体与平面的思维转换中无所适从。随着信息技术的发展，将多媒体教学课件纳入机械识图课程建设中，可以极大地提高教学效率。多媒体课件可以将学生理解不了的抽象知识变换呈现得形象生动，多媒体教学课件的引入，可以使机械识图课程变得生动和有趣味性，提高学生的学习兴趣和教学效率。典型的例子就是补画被剖切立体的视图，Auto-CAD作为机械制图常用的软件，可以将剖切前后的平面图、立体图进行对照观察，帮助学生理解空间平面的转换。另外多媒体还可以利用声、色、图、文等形式展示相关零件，如零件的装配与变形，使得教学内容更加直观，学生更容易理解，在动态图形中教师进行相关讲解，学生对形体空间的关系理解就更加透彻了。