大思政格局下大学生理论社团建设创新路径研究

朱书阳

【摘 要】通过对大学生理论社团发展面临的困难与挑战进行分析，结合大思政格局的新形势和新要求，以江苏理工学院“常州三杰”红色文化研习会为例，从工作模式创新、理论研究创新、实践教学创新、成果交流创新四个维度提出了大学生理论社团建设的创新路径。

【关键词】大思政格局;大学生理论社团;创新路径

【中图分类号】D60               【文献标识码】A                【文章編号】1001-0475（2019）04-0075-02

团的十八大报告强调，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想构筑青年一代的强大精神支柱，全团要牢牢把握这一首要政治任务和核心业务。为此，江苏省下发《关于在全省建设“青年学习社”的实施意见》，要求动员广大青年深入学习、研究、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，加强团员青年思想政治引领、有效传播党的政治主张。

一、大学生理论社团发展面临的困难与挑战

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“要发挥共青团和学生组织作用，推进大学生思想政治教育”，团中央强调“高校学生社团是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充”[1]（P.46-48）。近年来，高校思想政治理论研究社团得到蓬勃发展，这些社团组织紧跟形势发展，通过开展理论学习与研讨、座谈会、名师讲座、社会实践等各类活动，来学习探讨马克思主义理论、中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等。然而，在建设大学生理论社团时，也发现了普遍面临困难与挑战。张柯等认为，高校学生理论类社团具有四类困境与挑战，分别是：缺乏人气、缺乏兴趣、缺乏师资、缺乏创新。长期以来高校社团大多集中在文体活动上，理论类社团长期处于弱势，没有一个很好的传承的土壤。因为人气缺失，就更难以调动广大学生的兴趣。而理论类社团集思想性、政治性和教育性为一体，对指导教师要求高，专业的思政教师缺乏学生社团的指导经验，而专业从事学生工作的教师又难以在理论学习方面给予学生专业的指导。在理论基础学习、领导系列讲话、会议精神等学习之外为社团注入新鲜血液、保持活力较为艰难[2]（P.22-23）。

二、大思政格局下的新要求

全国高校思想政治工作会议中，习近平强调，高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。高校党委对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的基本原则中提到坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律，把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高工作科学化精细化水平，这标志着高校“大思政”战略的确立。这要求学校专职教师、高校思想政治工作队伍和党务工作队伍共同努力，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。

三、大思政格局下大学生理论社团建设模式创新

（一）工作模式创新

江苏理工学院“常州三杰”红色文化研习会，是在“邓小平理论研究会”“大学生中国特色社会主义理论体系研究会”基础上，结合常州历史文化而成立，由校团委、思政部、宣传部、学生处共同指导，会员从事理论学习、研究及社会实践，“常州三杰”纪念馆馆长均担任社团顾问。社团以“宣传时事动态、弘扬三杰精神、提升理论水平”为宗旨，以“提高广大学生思想政治理论水平和实践能力”为基本目标，坚持理论与实践相结合，坚持阶段培训与长期培养相结合，坚持组织培养与自我教育相结合，为会员提供学习阵地，培养并造就用马克思主义中国化最新成果武装的青年意见领袖和中国特色社会主义事业的可靠接班人。

社团“1251”工作模式即围绕1个中心目标，即培养并造就用马克思主义中国化最新成果武装的青年意见领袖和中国特色社会主义事业的可靠接班人;依托2支导师团队，即校内思政专家团队、校外红色文化理论研究专家团队;借助5个载体，即青年马克思主义者培养工程、“常州三杰”系列红色理论研究论坛沙龙、红色文化系列主题演讲、革命烈士纪念馆顶岗实习、红色景点专项实践调研;参与1项课题研究。

（二）理论研究创新

1.课堂教学。将社团理论学习与学校“两课”教学无缝对接，以思政课专业教师为社团指导教师，同时聘请相关校外专家参与教学指导工作。将社团学习纳入学校思政课程体系，给予学生学分。同时，校团委与思政部、宣传部、学生处协同思政部相关课程教师及学生辅导员，依托思政部社会主义核心价值观实践教学大纲及计划、组织、指导社团成员开展红色理论课题研究，并将课题研究过程及完成情况纳入思政课实践教学评价中。2.讲座沙龙。定期邀请专家、学者赴校开展讲座、培训与研讨，社团内部每学期开展主题沙龙。3.课题研究。理论研究在课题立项的基础上，结合各地红色教育基地，在实地调研的基础上开展，由辅导员与思政部老师共同参与指导课题研究。

（三）实践教学创新

1.专题实践。赴“常州三杰”纪念馆等爱国主义教育基地参观学习，积极培养社员成为“义务讲解员”，组织社员协助各基地面向社会举办烈士生平事迹巡展等活动。2.日常活动。与地方团区委、街道、社区主动对接，赴社区挂职锻炼，主动解决基层困难。

（四）成果交流创新

1.学“习”分享会。社团成员线上线下开展“学真经、讲故事、论实践、唱歌曲”的学“习”分享活动，原创了校园歌曲《香樟树的梦》将勤学、修德、明辨、笃实写入歌词，唱响青春向上正能量。2.学“习”成果展。以“社会主义核心价值观”为主题，线下面向大学生、小学生以及社会人士举办文化产品展，包含了剪纸、雕刻、彩绘、四格漫画、手工艺品等各类文化产品。线上则开展热门手机APP“足记”制作的主题图片展示，休闲益智类游戏开发与推广，《诚信》《梦醒》《绽放青春》《青春五心·你我同行》等微视频作品的展播，结合“校训、校风”制作微信、微博专刊等活动。

结语

从工作模式创新、理论研究创新、实践教学创新、成果交流创新四个维度的创新模式对大思政格局下活跃大学生理论社团建设取得了一些效果。而大学生理论社团中的活动效果、成员激励、干部任命、换届继承等一些列问题，还是需要加大研究力度，在实践中不断总结和摸索。

参考文献：

[1]陈丽红，于淑华，东野大鸣.高校理论社团在大学生   思想政治教育中的效用分析[J].青少年研究，2006，       （1）.

[2]张柯、马宗方、陈向阳、任建国.新形势下高校思政    类社团面临的困境及发展对策探究——以西安建    筑科技大学求是学会为例[J].高教学刊，2016，（2）.

[责任编辑：褚永慧]