翻转课堂教学模式在中职教育的应用研究

李雪

摘 要：现代教育理念主张培养学生的自主学习能力，中等职业教育因为教学模式单一、学生学习能力不强、学生厌学情绪明显等特点而面临挑战。翻转课堂作为一种新的教学模式，强调以学生为中心，比传统的教学方式更能够提升学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。本文主要探讨翻转课堂对中等职业教育的适用性，研究翻转课堂如何应用于中等职业教育。

关键词：翻转课堂 中等职业教育 适用性

培养具有较高职业素质的社会应用型人才是中等职业教育的培养目标，这要求中等职业教育培养的学生应该具有较强的自主学习能力。但是中职学生普遍学习能力不强，个体之间差异明显，又因为教学模式单一，中等职业教育面临挑战。

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种建立在现代信息技术发展基础上的新的教学模式，丰富了教师的授课形式，学生学习方式多元化，强调学生的自主学习，有利于教师个性化教学，这些优势都有利于解决中职教育所面临的问题。分析翻转课堂对于中等职业教育的适用性以及研究翻转课堂在中等职业教育的应用，对于中等职业教育的发展具有积极意义。

一、中等职业教育面临的挑战和问题

1.传统教学模式以教师为中心，弱化了师生之间知识的传递和知识的内化创新

传统教学以教师为中心，重视知识的传授，但因为这种“填鸭式”的教育使得课堂内容索然无味。中职学生本身很难在课堂上集中注意力，传统教学模式会弱化知识从教师传递到学生的效果。师生在课堂上的交流互动较少，学生之间关于课堂内容的互动沟通也很少，学生对于知识的内化吸收减弱，教师对于知识的讲授变得单一，师生的创新性都将被弱化。

2.中职学生个体之间差异明显，传统的教学模式无法发掘学生的个人才能

传统的教学模式采用统一的课堂讲授，教师统一讲授新知识。在理论课程的教学中，学习能力不强的学生无法真正吸收所学知识。中职实践类课程较多，实践类课程需要学生发挥个人特长，体现学生的创造性和个性，若采用传统的教学模式，会限制学生的个性发展。因此，中职教师在教学中应注重学生的个性发展和创造力的培养。

3.传统教学模式的枯燥加重学生的厌学情绪

部分中职学生具有厭学情绪，一些学生由于初中成绩不好而存在厌学情绪，又因为目前中职教师课堂教学方法单一，课堂学习枯燥，导致学生厌学情绪加重。因此，教师需要多关注学生的变化，寻找适合的教学模式，激发学生的兴趣，使其感受到学习的乐趣，摆脱厌学情绪。

4.学生学习基础薄弱，教师教学任务繁重

中职学生一般都是初中时期学习成绩比较落后的学生，他们学习能力不强，学习基础比较薄弱，这无形中增加了授课教师的负担。学生因为初中时期学习不好，遗留的问题导致新知识学不懂，教师教学任务重、教学压力大，这需要教师调整好心态，寻找有效的教学方法解决问题。

二、翻转课堂的特点及适用性分析

翻转课堂是指在信息化环境中，学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

翻转课堂是由美国迈阿密大学教师莱格和皮拉特提出的。他们在微观经济学课程的教学中，为了适应学生不同学习风格，采用了一种叫做颠倒课堂（Inverted Classroom）的新教学方式，将传统课堂讲授内容转移到课下，让学生通过观看视频等方式进行自主学习，然后把传统教学过程中需要课下完成的内容转移到课堂上，通过教师指导和学生之间的合作学习方式来完成，并运用信息技术提供支持。实践证明，通过这种新的教学方式可以有效促进学生自主学习与合作学习，加强师生之间的互动，最主要的是能够适应各种不同风格的学生。

1.师生角色的转变，有利于提高学生自主学习能力

传统教学模式强调教师主导课堂，学生被动学习。翻转课堂强调以学生为中心，教师辅助学生学习，学生在翻转课堂实施的整个过程中需要不断练习对知识的吸收和内化能力，能够提高学生的自主学习能力。

2.新颖的教学方式，有利于个性化教学

在翻转课堂教学模式中，学生对课前视频的学习可以自己把握节奏，学习程度不同的学生可以根据自己的情况调整学习节奏。师生之间、生生之互动交流的增加，有利于激发学生和教师的创造性，有利于学生发挥各自的优势。

3.新颖的学习方式，有利于提高学生学习兴趣

课前学生自己提前借助信息化设备观看视频、查阅资料。因为学习方式更加多元化，借助信息化设备观看视频，再也不是课堂上枯燥地听讲、被动地接受知识，会一定程度上提升学生的学习兴趣，减弱学生厌学的情绪。

4.轻松的氛围，有利于减轻教师教学压力

师生互动沟通的加强，有利于加强师生情感，有利于形成轻松的氛围。学生愿意与教师交流学习情况，有利于教师更加了解每一位学生，教师能够更有针对性地进行教学，教学压力减轻。

三、翻转课堂在中等职业教育中的应用

翻转课堂的实施依赖于信息技术的发展，借助于网络平台，下面以微信群及微信公众平台为例，介绍翻转课堂在网络平台辅助下的具体应用过程。翻转课堂应用分为三个阶段，如下图所示。

1.课前

授课教师需要提前建立班级学习微信群和微信公众号，邀请班级每一位学生加入微信群，关注微信公众号，再将全班学生分成几个学习小组。教师在微信公众平台公布学习主题及相关学习资料，学习资料包括学习视频和相关练习题。教师需要提前围绕主题、根据教学目标制作学生学习视频，视频时间控制在8～10分钟，可以以微课的形式呈现。由于中职学生的学习基础薄弱，制作视频时应考虑到学生的接受能力，视频要简单易懂、生动有趣。同时教室要设计与视频配套对应的习题，习题需要紧扣知识点，难度适用于大部分学生，题量适度，不要太多，以免学生有畏难情绪。