中职语文教学中传统文化教育应用初探

杨碧霞

[摘       要]中职生的语文综合素质普遍不高、对传统文化的了解也普遍较少，这给中职语文教师在教学中渗透传统文化带来了很大挑战。然而，教师结合传统文化开展语文教学活动对学生语文综合素质的发展以及人文素养的提升大有裨益。由此可见，将中职语文教学与传统文化教育进行结合具有重要意义。

[关  键  词]中职语文;传统文化;渗透策略

一、对课本中所蕴含的传统文化进行挖掘

对于学生来说，其学习传统文化的重要载体是语文教材，因此，中职语文教师要想有效地基于日常的语文教学向学生渗透传统文化教育，就必须深入挖掘教材，尽可能地从中找出与传统文化有关的各种元素。

（一）从成语与汉字教学着手

作为我国语言库中的精华，成语同时还是我国传统文化的一种积淀，其所涉及的内容十分广泛。因此，在具体的语文教学中，我们不妨引导学生对课文中的成语进行“寻根”，以提升学生学习和探究传统文化的积极性。汉字是向我们展示我国传统文化的重要载体，从某种角度去看，我们目之所视的所有汉字就像一块块化石，从它们身上，我们可以研读出先人所创造的各种智慧的结晶。此外，我们还可以通过引导学生对汉字的演变过程进行探究，并借机向学生渗透传统文化，使其在无形之中感受我国传统文化的美好。

（二）从日常的阅读教学着手

在中职语文教材上，许多课文中都蕴含着传统文化元素。如，基于《鸿门宴》这篇课文，我们可结合项羽、刘邦等人的座次，为学生讲解我国的座次文化;在学习《吆喝》的时候，我们可以为学生普及一些民族文化等。这些均是我们向学生进行传统文化教育的重要资源。

（三）从日常的写作教学着手

写作教学是语文教学的主要内容之一，也是提升学生语文素养的重要途径。因此，从传统文化渗透的角度去看，教师应积极地将写作教学与传统文化结合在一起。具体而言，教师可以在平时鼓励学生积极地在自己的作文中引用一些古代先贤、文化大家的语录或案例，以充实自身的写作内容。如，在写与爱国有关的作文时，学生可以引用林则徐的经典名言“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”;在寫与刻苦求学有关的作文时，学生可以引用宋濂刻苦求学的例子等。

二、基于传统文化学习进行语文课外拓展

教师如果只利用课堂教学向学生渗透传统文化显然是不够的，因为课堂教学的时间毕竟有限。基于此，作为中职语文教师的我们，应当基于传统文化教育，引导学生充分地利用课外时间进行学习，以逐步深化学生对传统文化的理解与认识，帮助学生及时巩固课堂所学。如，在完成《林教头风雪山神庙》的教学后，我们可以鼓励学生去阅读原著。当然，考虑到一些学生的阅读兴趣较低，没有耐心去读书，我们还可以通过定期为学生播放影视剧的方式，逐步提高学生了解水浒故事的兴趣。另外，除了阅读书籍、观看相关的影视作品以外，我们还可以视情况组织学生外出旅行，重点是对一些名人的故居、名胜古迹进行走访。在走访的过程中，我们要注意提醒学生去感悟相应景点的文化底蕴，以保证其能够切身体验我国传统文化的美好。

三、教师需具备相对渊博的传统文化知识

课堂是学生学习传统文化知识的主要平台，而作为课堂教学的设计者与参与者，教师个人所具备的传统文化知识的量，将直接决定传统文化的渗透效果。因此，身为语文教师的我们，必须积极、充分地利用课余时间进行“自我充电”，以不断提升自身的文化涵养，扩充自身在传统文化这一方面的知识储备，这样一来，我们在实际教学中，才能结合所讲的内容引经据典，不断丰富我们自身的教学内容，借此激发学生学习语文知识以及传统文化知识的兴趣，提高课堂教学的有效性。身为语文教师的我们，应当积极挖掘课文中的传统文化，然后充分利用互联网对传统文化元素进行拓展，以弥补自身知识储备的不足。

总之，中职语文教学中渗透传统文化对中职语文教学的进步与发展具有重要意义，与此同时，还能有效提升学生学习语文知识的积极性，推动学生文化素养的提高，继而能对学生的未来成长产生十分积极的影响。因此，身为中职语文教师的我们，必须对传统文化在日常教学中的渗透予以充分重视。

参考文献：

[1]卢连青.对中职语文教学中传统文化教育的思考[J].语文教学通讯（学术刊），2016（12）：40-41.

[2]许先军.从记住乡愁谈在中职语文教学中加强传统文化教育[J].职业，2015（12）：140-141.

作者单位：云南省广播电视学校