小学语文阅读教学中情境创设的实效性

伍艳茹

摘 要：时代不断地在进步，新的教育理念也不断地在改善与进步，我国的小学语文的教学得到了迅速的发展，之前提出的小学语文阅读教学中的情境创设方法已经被大家熟知，但在情境创设提高小学语文阅读教学的有效性这一领域的研究相对还是比较少的，我们要如何才能把情境创设的有效性发挥出来呢？

关键词：小学语文;情景教学;方法

一、知道小学语文阅读教学中情境创设的重要性

作为教师，我们应该知道情境创设对小学语文教学的重要意义，只有知道它的重要意义，我们才会对该方法有意识的去运用，它有以下几个意义：（1）提高课堂的教学效率，情境教学可以让孩子更加投入于课堂，当他们在一个有趣的情境中时，他们的注意力是会得到很大程度的提高的。（2）可以激发孩子的学习兴趣，小学生他们的年纪还比较小，这时候他们的注意力，学习能力是不完善的，面对长篇的文章他们是会害怕，厌烦抗拒的。所以情境的创建可以激发他们的学习兴趣，如果运用的好甚至学生会自主的参与到学习活动中。小学生学习语文阅读的一个重要途径就是对小学语文课本的学习，作为老师的我们应该要真正做到理解教材，精确把握课堂的教学目标，在此基础上来创造情境，根据不同的课文，我们有合理选择的创设自然情境、生活情境和社会情境等，提高学生的阅读兴趣。

二、小学语文阅读中情境创设教学的实效性的具体的实施

1.联系生活来创设情境。

把繁多的文字转化成学生生活过程中也会遇到的一些生活场景，然后教师可以做相应的引导，让他们去感受与理解该生活场景，通过这种方式不但可以让孩子感受到书中内容的有趣性，让他们对文字产生好的感受，而且可以让学生加强对课文内容更加的理解，对主旨更加深刻。比如说《奇妙的国际互联网》这一篇课文中，这篇课文其实比较的枯燥，那么我们就可以使用情境创设的方法，互联网现在已经十分的普及了，虽然他们是小学生，年纪还比较小，但是其实他们大部分人已经在生活中已经使用接触过了，所以这是一篇可以创建生活化情境的文章，在正式文章之前我们可以提问学生：“你们知道互联网是什么吗？我们可以通过互联网做什么呢？”然后可以让学生们阐述自己的见解，大部分人可能大概是回答在网上可以看电影，可以听音乐，还可以玩游戏、聊天等等。然后我们老师可以继续的提问：“互联网的大部分作用大家都提到了，那么读完这篇文章后大家还能知道互联网有什么具体的功能吗？”这时候大家便会带着兴趣去学习这篇文章，课堂气氛这时候也是充满活跃的，这无疑对课堂的效率有很大的帮助。

2.角色体验来创建情境。

角色体验式教学，是在老师的指导下，让学生亲身去扮演课文中的角色，它可以分为分角色表演和分角色朗读，前者可以更加让学生参与其中，激发学生的强烈兴趣，但是其要求也相对高些，学生需要准备的时间更加多，所以这种方法无法作为一个常常的被利用的教学方法。后者效果虽然不如第一个好，但是在平常的教学中利用实施起来却更加简单方便，如《彭德怀和他的大黑骡子》这篇文章就可让学生进行分角色的朗读，通过对角色的朗读学生的注意力会得到有效的集中，而且当同学对自己感兴趣的人物朗读的时候，他们会努力的去走进角色，理解角色，认真的去揣摩人物内心的情感，当每个人物都得到不同的学生来朗读的时，学生可以对每个角色都产生一定的评价与看法，老师可以引导学生去相互讨论各自的看法，教学这篇文章的时候，往往有部分的学生认为彭德怀其实当时也可以不杀死他的心爱的并且还为革命立过战功的大黑骡子。这是一个良好的现象，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人对事物都有自己的理解，这时候老师可以鼓励他们发表自己的看法与见解，如此一来，学生的思维便可以发生碰撞，他们会对人物进行更加深刻的剖析。当他们实在无法统一的时候，老师来进行适当的点拨，带领学生走进当时的历史，走进故事和走进主人公的内心世界。

3.利用好阅读情境的创设可以提高学生的写作能力。

在语文教学的时候老师充分利用多媒体教学对学生的写作能力是有很大的帮助的，因为利用多媒体的教学技术可以更加方便快捷的为学生创建学习情境，让学生對于学习的内容有更加深刻的理解与体会，让他们对于作者的写作目的，写作主旨与情感把握的更加深入，同时还可以帮助学生有更加丰富的情感。而这些东西的提高恰恰对写作的能力具有极大的帮助，比如说对于情感丰富的学生来说，他总是能够敏锐的捕捉到一些细微的情感，使文章更加的深刻有感染力，同时这些情感丰富的同学写作的时候，会有一个特点，那就是他们写作文的时候会觉的有特别多的话想要去表达出来，总会感觉有说不尽的话，而那些情感缺乏的同学往往每次写作文的时候其实是痛苦不堪的，他们情感缺乏，所以对待事物也比较片面单一，他们写作文的时候会无从下笔，即使写完的作文也由于写的东西往往是一段一段想尽脑汁想出来的，所以那些文字往往没有连贯性，主题主旨不明确。对于这些的情感欠缺的学生老师更应该的对其进行情境创建教育。

提高小学语文阅读中情境创设的实效性是一件任重而道远的路程，情境创设的重要性是被大家所肯定，但如何的把其运用到小学语文阅读教学中则还需要小学语文教学工作者的共同努力。

参考文献：

[1]王路.小学语文课堂情境教学的探究与思考[J].中小学教育，2006（5）.

[2]王晓明.情景教育在小学语文课堂中的应用[J].中国科教创新导刊.2010（24），103.