探析兴趣教学法在初中体育教学中的应用

摘 要：初中体育教学既能使学生的体育素养得到培养，同时还能促进学生学习能力的提高，使学生的身体素质增强。在体育教学中运用兴趣教学法，可以让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，调动学生参与体育活动的积极主动性，在良好的氛围中把学习任务完成，在教师的正确引导下，学生可以将良好的体育锻炼习惯养成，使自身综合素质得到全面发展。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，对兴趣教学法在初中体育教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：初中体育;兴趣教学法;情境

初中阶段的学生正处于心理和身体发展的关键时期，所以初中生需要加大体育锻炼力度以促进自身体质的增强，将自身的抗压能力提高，从而更好地应对繁重的学习生活，加大体育锻炼力度既能有效提高自身的身体素质，也能将学习中带来的各种压力减轻，进而促进自身的全面发展。运用兴趣教学法将初中生的体育锻炼增强，可以使体育锻炼的效率得到提高，使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，从而在实现教学目标的基础上，让学生享受到更多的乐趣。

一、 创设情境，激发学生学习兴趣

因为不同的学生具有不同的身体特征、个人素质、兴趣爱好和思维方式，因此一些学生喜欢篮球或足球，而一些学生则对跑步等运动充满兴趣。这时候，教师可以立足于学生的爱好和对学习的要求，对课堂教学情境进行合理创设，为学生创设属于自己的学习氛围。借助情境教学法，吸引学生的眼球，有效激发学生的体育学习兴趣，把学生的运动天性释放出来，使体育课堂教学效果得到改善。

以田径教学为例，教师在教学过程中，可以为学生构建一个有效、良好的情况调动学生参与课堂教学的积极主动性。教师在正式展开田径训练前，可以把一些著名的田径运动员的故事讲述给学生听。或借助计算机、多媒体设备等将百米飞人博尔特比赛视频呈现在学生面前，借助这些生动形象的案例，为学生构建生动逼真的体育运动情境，之后再配上一些慷慨激昂的语言，把学生参与体育活动的积极性和兴趣调动起来。同时，教师在运用情境教学激发学生学习兴趣的同时，应肯定和支持学生的表现、成绩和产生的锻炼效果，要让学生感到满足。唯有如此才可以让学生随时对体育活动产生浓厚的参与兴趣，才能不断加强学生的体育锻炼效果。

二、 利用小组教学，激发学生的学习兴趣

在我国新课程改革的深入推进下，对教育提出了更高的要求，教师课堂教学中，也逐渐感受到了合理运用有效教学方法极为重要。作为一种有效的教学方法，小组教学可以使学生学会和他人合作交流，增强学生的团结意识，同时还能让学习产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到教学中，

以足球训练为例，教师在教学过程中，因为具体训练枯燥性很强，同时难以理解掌握，因此教师可以运用小组教学，把学生的竞争欲望激发出来，使其对足球训练产生浓厚的兴趣。教师先合理划分班上的学生，然后让各小组自由练习有段时间的足球脚内侧传球，再立足学生的学习情况，展开相应的指导，同时教师可以让各个小组，任意交换两名小组成员，以此将其他组的练习效果了解到，最后，被交换的小组成员回到自己小组，展开组和组之间的传球对决。在这种体育教学中，不仅可以使学生的学习兴趣得到满足，同时还能和兴趣爱好相同的学生展开沟通和交流，促进初中体育教学效果的提高。此外，还能增强班级凝聚力，就算是学习其他学科，也能互相帮助。

三、 运用游戏教学模式，调动学生的学习积极性

游戏教学模式是对学生学习兴趣予以激发的有效方法之一，运用此模式开展初中体育教学，对学生学习兴趣和学习积极性的激发十分有利。立足于这一原因，教师在开展体育课堂教学活动的过程中，应立足于具体教学内容，设置或选择最合适的游戏，让学生借助参与游戏将教学内容充分掌握到，以提高初中体育教学质量和教学效率。

例如，在教学“立定跳远”相关内容的过程中，教师可以为学生设置相关游戏，以促进学生学习兴趣的增强。如，可以设置“兔子跳和立定跳远”的游戏，也就是加深发出“兔子跳”或“立定跳远”的口令，学生听到口令的时候，需要把相应的动作做出，动作错误的学生被淘汰，剩下的最后一名学生为胜利者。借助组织学生投入到游戏活动中，技能促进学生学习兴趣的提高，同时还能让学生深刻理解和掌握教学内容，从而促进体育教学效果的提高。

四、 结语

兴趣教学法是用灵活多样的方式把学生的运动热情激发出来，创设宽松、愉悦的运动氛围，以此使体育锻炼的目的顺利实现，在整个体育教学中，良好的氛围，既不会让学生感到压迫感，同时还能让其体验到体育的乐趣，这样可以使学生的身心得到放松，进而更加健康快乐地成长。若是在初中体育教学中充分发挥出兴趣教学法的作用，便能促进学生的身心健康发展，同时还能让学生保持最佳的精神状态和充沛的精力参与到文化学习中。

参考文献：

[1]梅晓燕.有趣乃教学之法——兴趣教学法运用在初中体育教学的对策分析[J].考试周刊，2017：140.

[2]陈杰.基于初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].考试周刊，2017（69）：113.

作者簡介：

袁靖翔，甘肃省陇南市，武都区柏林初级中学。