小学数学课堂练习设计的策略和方法

郑月娥

【摘 要】 目前，教师对如何以设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，从而提高数学练习设计的有效性呢？

【关键词】 练习设计 课堂练习 小学数学课 课堂教学

传统的小学数学练习内容仅局限于学科知识范围，脱离学生的实际生活和社会生活。体现在过分强调死记硬背和机械训练，注重作业形式规范统一，忽视了作业评价对人的发展的教育激励功能；过分强调练习过程与评价练习本身的客观性，忽视了学生、教师的主观作用。传统的数学练习设计理念将练习视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是练习终结性的实效。新课程理念认为，小学数学练习是为了重建与提升小学数学课程的意义。多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生活时空。因此，我们的小学数学练习不应该是强加给学生的负担，而应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的生活需要和学习需要。

一、紧密结合教材，紧抓重、难点

课堂时间的有限性要求教师科学地设计课堂教学环节，掌握好教学节奏，针对重、难点有目的地设定课堂练习的时间、内容和数量，提高课堂教学的质量和效率。课前教师应认真钻研教材，把握教材的知识结构，发掘智力因素，根据教学目标和学生水平设定练习内容，科学地控制课堂练习的时间和难度。课堂教学的过程中，教师应根据学生的课堂反馈，确定学生掌握教材内容的程度，总结学生遇到的问题，在紧紧围绕教学目标的基础上，灵活地调整课堂练习的难度和时间，充分地利用课堂的每一分钟。

例如，在教学《百分数的意义和读写》这一节时，对教材进行了详细的分析，确定本节的教学目标是让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法，了解百分数与分数的联系和区别，并培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。根据教学目标和学生的实际情况，笔者确定本节的教学重点为概括和理解百分数的意义，难点为理解百分数与分数的联系和区别。课堂开始后，笔者用衣服的含棉量引入百分数的概念，让学生通过对比大概地了解百分数的含义，紧接着，笔者列出了几个百分数的例题，如：地球海洋面积占地球表面积的79%、人体中水的重量大约是体重的65.4%等，让学生对百分数的读法和写法进行了系统的学习。在确定学生充分掌握了百分数的意义和读、写法以后，笔者引入了分数与百分数的比较，如：地球海洋面积为地球表面积，引导学生通过对比感受两个量之间的关系。通过结合教材内容，确定教学目标和重难点，科学地设计课堂练习，让学生在练习中掌握百分数的意义和读、写法，并清楚地理解了百分数与分数之间的区别和联系。

二、趣味性和开放性相结合

“兴趣是最好的老师”。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动、轻松、持久、集中地投入到练习中来，有助于学生知识能力的提高。所以，练习设计要能激发学生的学习兴趣，体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务。

如教学《分数的基本性质》时，为了激起学生练习的兴趣，我这样设计：有一天，猴妈妈从瓜田里摘了一个大西瓜。回家后，将这个西瓜平均分成了两份，正要分给两个孩子，突然，一只小猴子吵起来：妈妈，我要吃两块，一块太少了。接着另一个小猴子也吵着要吃两块。这下猴妈妈为难了，因为两只小猴子太小不懂得谦让，家里又只有一个西瓜。谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈解决这个问题呢？使学生对本练习产生了浓厚的兴趣。把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心愿。

三、布置课堂探究作业，提高学生知识探索能力

课堂探究作业的布置对于学生来说也是至关重要的，它能够帮助学生体验探索的乐趣，锻炼学生制定探究计划、实施探索步骤以及整理分析数据的能力。数学知识的学习是不断翻新、不断创新、不断探索的过程，学生只有发现数学知识学习的规律，并且针对性地养成适合自己的学习方法，才能快速提高自身课堂学习效率，进而提高自身学习成绩。

例如，在学习《三角形、四边形、梯形和多边形的内角和》的相关内容时，教师可以在引导学生理解内角和以及掌握三角形和四边形内角和计算公式的前提下，布置学生进行多边形内角和计算公式的推导与演算，鼓励学生进行小组合作探究或者课题实践，以提高学生数学知识学习的实用性，帮助学生做到课堂数学知识学习的延伸和拓展，进而培养学生的知识探索能力。“三角形的内角和为180度，四边形的三角和为360度，因此可以猜测n边形的内角和计算公式为：（n-1）×90度。”教师可以组织类似的探究活动，引导学生发现数学学习中的规律和奥秘，激发学生深入研究的兴趣，从而达到教师开展课堂練习作业的目的。

综上所述，课堂练习设计要根据小学生的年龄阶段进行设计，切勿使用题海战术，增加小学生的作业负担，从而无形中加重他们的心理负担。练习设计要统筹兼顾，突出新颖性和可行性，在保证课堂教学目标实现的情况下，练习题要有利于促进数学课堂教学，以少取胜，尽量设计出一些具有典型性和代表性的练习题，重视质量，在实践教学中不断探索教学的新方法和新思路。

参考文献

[1] 徐红兵.小学数学课堂练习的设计和思考[J].数学教学通讯，2017（10）.

[2] 吴忠美.小学数学课堂练习设计的几点思考[J].新课程（小学），2016（03）.