小学音乐教学的课堂导入技巧探究

何银好

【摘 要】 小学音乐作为小学教育体系中的重要组成部分，对学生的心理健康发展、塑造美好心灵品德、培养审美能力等方面有着重要的教学价值，尤其是在素质教育改革深入开展的背景下，更要注重提高小学音乐课堂效率。“良好的开端是成功的一半。”小学音乐教师要重视课堂导入的作用，精心设计，掌握并灵活运用情境式、问题式、游戏式、音乐式等课堂导入技巧，让学生认真听讲，积极参与，从而为构建活跃高效的课堂奠定基础。

【关键词】 小学音乐 课堂导入 技巧

音乐是人们寄托感情的重要载体，也是社会发展的记录形态，对人们的精神生活起着重要作用，可以缓解人们的精神压力。为了获得良好的教学效果，在小学音乐课堂教学中必须要重视课堂导入这一关键环节。一个趣味精彩的课堂导入设计，就能够迅速吸引学生的眼球，激发他们参与课堂学习的兴趣，获得“先声夺人”的良好效果。小学生本身就是活泼好动的，他们若是能够在最短的时间里进入到学习状态，必然有助于打造高效课堂。

一、课堂导入在音乐教学中的作用

音乐本身是一门艺术类课程，有着很强的自由性，课堂上如果教师能够充分利用课堂的前几分钟，通过课堂导入的方式吸引学生的注意力，引导他们尽快进入到课堂学习状态，这样就能为之后课堂教学的有序推进奠定良好的基础，所以教师一定要充分认识到课堂导入在音乐教学中的重要作用。一方面，导入是课堂上的首要环节，良好的课堂导入能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。当前多数学校都会将音乐课安排到下午或者上午的最后一节，实际上此时学生才经历语、数、英等文化学科的学习，头脑比较疲惫，很难迅速集中注意力，而且学生在下午还容易昏昏欲睡，只有借助课堂导入才能解决这样的问题，让学生积极地进入到充满魅力的音乐世界，提高课堂教学的有效性；另一方面，导入设计还有助于建立融洽亲密的师生关系。课堂是教师和学生双方面活动的场所，老师的一言一行都对学生有着很大影响，如果教師运用的教学模式很落后，课堂气氛枯燥乏味，学生不会积极参与其中，还会导致师生关系紧张。但如果教师一开始就和颜悦色地为学生讲解，满足学生学习的心理需求，这样就能在师生双方的共同配合下，推动课堂教学顺利开展。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧

1. 情境式导入。

新课程改革背景下，情境教学方法得到了迅速的推广和应用。在小学音乐课堂教学中，教师也要革新教学观念，可以借助多媒体、微课等现代教学手段，结合学生的日常实际生活，通过情景式导入的方式，引导学生进入到趣味化、立体化的音乐情境中，这样可以迅速点燃学生参与课堂学习的兴趣，在音乐情境中深刻地感受歌曲的思想情感。例如在教学花城粤教版小学音乐《牧童谣》这首歌曲的时候，就可以借助计算机互联网搜索田间的景色图片，还有相关的短文诗词等，制作成精美的PPT课件，在课堂上一边播放一边讲解，让大家注意小牧童放牧的场景，看一看草地和牛羊，还有一个小牧童在吹着竹笛。这样学生一边看视频一边听着背景歌曲，变得兴趣十足，感受到了音乐美和情境美，自然也就会对学唱这首歌曲产生很大的欲望，为整节课的高效开展奠定了良好的情感基础。

2. 问题式导入。

学起于思，疑是思之始。如果学生对课程的新内容产生思考兴趣，好奇心很强，也就会迅速投入到课堂学习中，探究获得最终的答案。因此，在小学音乐课堂教学中，教师还可以运用问题式导入，结合教学内容精心为学生设计并提出相关问题，这样就能有效激发出学生的求知欲，学生的主动学习意识也会更强。实践证明这样的课堂导入设计是很有效的。例如在教学《小毛驴》这首歌曲的时候，就可以提出问题：“同学们，你们见过小毛驴，知道小毛驴是什么样子的吗？谁能模仿一下小毛驴走路的节奏？”学生对回答这些问题就会很有兴趣，对小毛驴产生很强的好奇心。这时老师可以再引入大家比较熟知的“阿凡提的故事”，这样学生对课堂内容就会产生更强的求知欲，在学唱歌曲的过程中寻找答案。

3. 游戏式导入。

小学生的年龄还小，身心发育不成熟，爱玩是天性，他们不喜欢被过多的约束，不想总是坐在座位上学习音乐。音乐本应该是一门轻松开放的学科，小学音乐教师不能运用枯燥乏味的模式进行课堂教学，应该尊重学生的主体地位，遵循他们的身心发展规律，通过游戏式导入，释放他们的天性，发挥他们喜爱模仿的优势，激发想象力和表演力。这样学生一定会积极参与到课堂中，最终获得寓教于乐的教学效果。例如在学习《十只小猪过河》这首非常风趣的儿歌时，教师就可以在课堂上一开始组织学生在歌唱中进行游戏，要求学生模仿一些小动物的形象和叫声，如鸡、鸭、猫、狗、猪等，或者老师模仿学生猜一猜是什么动物，之后大家用掌声表扬回答正确的学生。这样学生就会在游戏中感受到极大的快乐，也为歌曲内容的教学打下了良好的基础。

4. 音乐式导入。

在小学音乐课堂教学中，教师应该注意挖掘歌曲中的情感，搜集更多相关的乐曲，通过音乐式导入的形式，运用轻柔、舒缓、悠扬、欢快等风格的音乐，这样可以帮助学生加深学习体验，进一步拓展视野，为新内容的学习打好铺垫，也能帮助学生对新内容产生更为全面的认识，学习动力更为十足。例如在教学歌曲《闪烁的小星》时，可以先为学生会播放歌曲《摘星星》，学生聆听着歌曲，想象着星空的美丽，就会对新内容产生学习兴趣。或者教师还可以播放《摇篮曲》、《龙咚锵》等歌曲，帮助学生感受乐感的强弱，也有助于新知识的学习。

结语

总之，教无定法，好的课堂导入技巧还有很多，除了本文介绍的以外，还可以讲故事、猜谜语等。小学音乐教师要顺应小学生的身心发展特点，在实践教学中不断地探索和总结，灵活运用多种课堂导入方式，从而引导学生充满兴趣地参与到课堂学习中，达到提高音乐课堂教学质量的目标。

参考文献

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