传统文化在小学音乐教育中的现状及价值研究

摘 要：中国有博大精深的传统文化，其内容包含道德、思想、艺术和风俗等，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的道德品质、文化思想、民族精神的重要体现。经济全球化的发展，传统文化受到外来文化的冲击，本文从传统文化在小学音乐教育中的现状出发，探讨了二者融合的价值。

关键词：传统文化;小学音乐;现状;价值研究

一、 传统文化在小学音乐教学中的现状

随着信息化时代互联网技术、电视、新闻媒体的迅猛普及和发展，传统文化遭遇到流行文化、外来文化的严重冲击。传统文化在音乐、美术等方面有着丰富的内涵，而小学音乐教育正是引入传统文化优质载体。目前，许多小学生日趋接受流行音乐，流行音乐因其通俗的歌词、明快的节奏，以及一些明星效应很大程度上占据了儿童的心灵，甚至左右了他们的审美取向。与此同时，目前大力倡导的传统文化走进中小学课堂因缺乏适当的创新和合理的引导而没有引起学生足够的兴趣。当前传统文化教育与小学音乐教学存在了一定的脱节与割裂，体现在以下层面：

（一） 结合小学生特点，传统音乐的题材有待创新

首先应该看到流行音乐文化已经占据了大多数小学生的情感世界，多数小学生已将流行音乐视作“主流”音乐，将传统音乐看作是“非主流”音乐，主观上将传统文化排斥在接纳范围之外。另外不容否认的是传统音乐相比流行音乐，表现形式相对枯燥，音乐旋律也比较单调、舒缓，不能符合学生的性格特点，加上学生接触传统音乐的机会十分有限，导致大多数小学生对待传统音乐文化的态度比较冷漠，最终与他们的学习、生活脱节。所以当务之急是从传统音乐题材中提取出符合小学生认知、性格特点的内容，比如加以创新改造增强其节奏感，使之容易被小学生接纳。

（二） 教師对传统文化认识不足，专业性亟待深挖

目前许多学校缺乏能将传统文化渗透到小学音乐教学中的专门性人才，师资力量的传统文化素养普遍不高。多数教师对传统文化进入小学音乐课堂了解较少浅，对传统文化的定义比较片面，缺乏系统深入的认识，因此在实际运用的时候受到的制约较大。目前在小学音乐课堂中的曲目中，传统民族乐曲约占比15%，传统文化的渗入不单体现在民族乐曲，也可以与流行元素产生有机结合，钢琴曲也可以设置中国传统曲目。值得注意的是，目前小学音乐教师师资结构中曾学习流行和西洋音乐者居多，对中国传统音乐有较为深入学习和研究的较少。

（三） 学校层面投入缺乏，课程设置有待改善

由于认识缺乏、重视程度不高以及资金不足等问题，许多学校在配套学校硬件资源时，选择重复、简单的设施和器材，没有充分认识到具有传统文化特质、富有传统气息、能体现传统文化内涵的相关载体的重要性，因而渗透效果不理想，例如购买乐器时一般以钢琴、小提琴为主，使传统乐器一直处于缺位状态。另外在课程设置层面，许多授课内容基本都以“西洋音乐”为主课，如钢琴、声乐、作曲、视唱练耳、和声等。虽然在小学音乐教材中不乏也有一些传统曲目和内容，但教学时往往草草带过，学生学习效果不是很理想，调查显示多数小学生根本不会演唱自己家乡的民族歌曲或传统歌曲，如果教师真正做到能让这些内容进课堂，相信许多朗朗上口的民族音乐、童谣等会受到学生欢迎。应当注意的是，音乐老师在进行传统音乐教学时，应当避免用西方音乐理论术语、西方音乐教育思维去阐述传统音乐内容，这样才会使传统音乐在教育教学中有一席之地。

二、 传统文化在小学音乐教学中未来的价值

（一） 符合未来人才培养发展方向

培养未来具有文化自信、认同中华文化的社会主义建设者和接班人，必须要求从少年开始抓起传统文化的教育。将传统文化融入小学音乐教学是提高民族精神的有效途径，有助于丰富优秀传统文化教育理论，有利于创设良好的尊重传统优秀文化的社会氛围，因此在小学音乐教学中融入传统文化是深化中国特色教育的社会主义事业和宣传中国梦的必经之路。传统音乐是我国传统文化的重要组成部分，根植于传统文化，又形成了依据不同地区、体现不同民族风格、民族色彩浓厚、形式迥异的特点，在小学音乐教学中融入传统文化，能够推动小学音乐课程本土化发展，能够有效加强小学生对民族的认同感和归属感，使小学生在音乐学习中打下传统文化基本认识和理解能力的基础。

（二） 有助于提高小学生美育教育水平

在小学音乐教学中融入传统文化知识，不仅能教给学生音乐知识，更能使其感受传统文化的魅力，进而对学生进行审美教育，德育教育，益智教育，增强学生的文化自信，用文化的内涵和音乐的艺术表达健全和完善学生的人格。一方面可以使学生受到传统文化的熏陶，提升学生的人文素养和优秀传统文化素养，另一方面，体现了美育教育的本质，不单向学生传授了美育知识，更是一种融合了文化与美的高层次教育，通过融合和渗透，提升小学生音乐鉴赏能力和审美能力。

（三） 有利于促进传统文化的继承和发扬

只有在青少年中培养时代所需的接班人，中国传统文化才能得到更好的传承和发展。让中国传统文化进入小学音乐课堂对青少年了解传统文化，认识传统文化，认同传统文化，传承传统文化，发扬传统文化具有重要意义。音乐本身是一种感性的美学体验，深受儿童喜闻乐见，传统文化进音乐，可是说寓教于乐，潜移默化地让学生快乐地接受、理解、学习传统文化，这种孩童时代的教育往往会影响一生，从而使其在未来更容易承担起继承和发扬传统文化的重任。

三、 结论

目前传统文化在小学教学中的影响未得到充分重视，作用未能有效发挥。教育部门、学校、教师应协力加强传统文化进入校园、走进音乐教学课堂，加快制度建设、创新课程编排，以提升现代化教学水平，实现传统文化在教育教学的作用发挥和价值彰显。

参考文献：

[1]孙亚.浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合[J].江苏教育研究，2014（10）.

[2]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（1）.

作者简介：马忠奎，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县韩集小学。