关于幼儿园科学教育游戏化的实施探讨

摘 要：随着教育事业的发展，越来越多的教育工作者意识到教育应从幼儿园抓起，向幼儿园的小朋友普及科学知识，调动幼儿的学习兴趣和积极性，培养幼儿综合素质的全面发展。幼儿对游戏是先天性的热爱，因此，教师对幼儿开展科学教育游戏化，有效地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更容易接受科学教育。

关键词：幼儿园;科学教育;游戏教学;教学策略

一、 引言

幼儿园科学教育是为了培养幼儿对科学教育产生兴趣，从而激发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿学习科学的积极性。教师通过多种的教学方式培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在学习中掌握科学教育知识，培养幼儿的动手能力。心理学家表明，幼儿爱玩游戏是天性，孩子热爱游戏是因为大脑细胞发育的需要，在游戏过程中可以开发幼儿的大脑，教师利用这一特点，将科学教育与游戏相结合，调动课堂学习气氛，激发幼儿学习兴趣，培养孩子的好奇心，培养孩子创造能力及解决问题的能力。

二、 幼儿园科学教育游戏化的意义

对于幼儿来说，游戏的吸引力是巨大的。在幼儿园科学教育中，通过游戏化教学，幼儿会全身心地投入到游戏教学中，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和积极性，使科学教育得到更好的吸收。同时教师掌握幼儿对事物和游戏活动的好奇心，将自然环境与社会环境的惊奇活动展示给幼儿，让孩子在欢乐的氛围中了解这个丰富多彩的世界。科学教育游戏化是将教学沉浸在游戏当中，因此，采用游戏化的教学方式，是天然的教育优势，让幼儿在游戏中处于兴奋活跃的状态，使幼儿的心情愉悦，在幼儿园中快乐地度过每一天，对每一名幼儿健康成长有着重要的意义。开展科学教育游戏化，可以提升幼儿的社会实践能力和动手能力，有利于幼儿生活经验的增长，能够有效地提高幼儿的综合素质。因此，科学教育游戏化对于幼儿来说有着很大的价值和意义。

三、 幼儿园科学教育游戏化的教学策略

（一） 创造轻松愉快的教学氛围

幼儿的思维方式多种多样，他们正处于对鲜明颜色、生动有趣的事物比较吸引，对数字汉字枯燥的学习内容比较缺乏兴趣，幼儿对动画片里的人物和语言沟通比较感兴趣。因此，教师将动画片中的人物形象运用到幼儿教学中，为幼儿创造一种身临其境的感觉。比如，在课堂上学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师扮演蝌蚪的妈妈，教孩子们在图纸上画出各种形状和各种时期的蝌蚪，让小朋友自己动手涂上自己喜欢的颜色，做成饰品戴在头上，教师引导小朋友做小蝌蚪找妈妈的游戏，突然一个小朋友说：小蝌蚪为什么要找妈妈，鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙的样子说清楚，害的小蝌蚪们要不停地找妈妈？小朋友刚说完就热闹起来，引的其他小朋友也七嘴八舌地说了起来，看到孩子们热闹的讨论起来，教师笑着说：那小朋友们有什么好办法吗？小朋友们想了想，讨论了一下，说青蛙妈妈的照片给小蝌蚪们看不就行了，可爱的孩子们，教师说那记住青蛙妈妈穿的是绿色衣服就可以了啊，小朋友们点点头，教师说看下面那位小朋友能最先找到青蛙妈妈，这时小朋友们开始行动起来，大家都非常认真地在寻找，这时一位小朋友抓到我说，找到青蛙妈妈了，高兴地欢呼起来。教师在课堂上为幼儿创造愉快的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和学习积极性，培养小学生自己解决问题的能力，引导幼儿在生活实际中学到知识。

（二） 創造游戏化的教学情景

情景教学是让幼儿可以在游戏情景中发挥出幼儿的智慧和情趣，在活动空间中学到知识，创设科学游戏化情景教学可以激发幼儿的学习兴趣，开拓幼儿的思维能力。例如，在课堂上，教师把蔬菜水果玩具摆在桌子上，让孩子们来挑选自己喜欢的水果蔬菜，挑选完回到座位上，教师问孩子们能说出自己拿的是什么蔬菜吗？小朋友对自己拿的蔬菜水果有的根本不认识，几个小朋友对自己拿的“灯笼辣椒”讨论了起来，兴奋的议论不停，他们讨论灯笼辣椒是长在什么地方，发生了争论，有的认为长在树上，有的认为长在土地里……意见各不相同，他们的争论引起了关于“蔬菜到底生长在什么地方”的讨论，孩子们你一言我一语的争论不停，这时教师拿来了蜡笔和图纸，让小朋友们发挥自己的想象，根据自己的想法画出来，不一会一幅幅色彩缤纷，充满想象的画面就显现在教师的眼前，教师没有马上给出孩子们正确的答案，而是让他们用自己的方法和查找资料而得出答案。教师在课堂上为学生创造轻游戏化情景教学氛围，让幼儿在游戏情景中发挥自己的想象力，开展自己的思维，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养幼儿勤于动脑，勇于发现问题，全面提高幼儿的科学素养。

（三） 开展游戏活动教学

开展游戏化教学是指运用各种游戏的方式组织幼儿实施科学的教育活动。为了更好地实施游戏化教学，让幼儿能够加入集体的教学模式，运用各种活动来激发幼儿的学习兴趣，教师组织各种活动，让游戏走出课堂，走向大自然、走向社会。例如，幼儿园每年举办一次科技节，幼儿园可以组织一系列的科技活动，比如环境创设活动、植树宣传活动，让家长和孩子共同参与户外活动，使活动内容更为丰富，在环境创设活动中，教师组织“环保时装秀”让孩子收集一些生活中的废旧材料，根据自己的想象，进行制作创意服装，在课堂上，孩子们带来了自己动手制作的创意服装，教师说那我们来场时装表演秀，小朋友非常的兴奋，积极地行动起来，每一位出场的小朋友还为自己的服装而解释是什么做的，可以起到环保作用，小朋友们还互相交流，共同探讨。幼儿园开展游戏活动教学，让小朋友们在活动中学习到知识，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿自己动手的能力，既可以增长科学知识，又丰富生活经验，让幼儿在科学游戏教学中综合素质得到全面的提高。

四、 结束语

幼儿园是幼儿养成良好习惯的主要来源，教师根据幼儿的心理特点和成长特征，打造科学游戏化的教学环境，激发幼儿的学习兴趣，开拓幼儿的思维能力，培养幼儿独立学习的精神。在科学游戏化教育中，教师为幼儿创造轻松愉快的生活环境，让幼儿在快乐中学习到知识，从而有效提高幼儿园的教学效率，为幼儿更好地成长奠定基础。

参考文献：

[1]彭荣华.浅析幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].好家长，2017（59）：120.

[2]董跃.对幼儿园科学活动生活化和游戏化的认识与思考[J].辽宁教育，2013（11）：67-68.

[3]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）.

作者简介：胡吉兰，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第二幼儿园。