新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考

李春梅

【摘要】在新课改的进程不断推进的形势之下，小学中各个科目的教学模式也在不断地发生着变化，翻转课堂、先学后教等一系列新的模式概念相继提出，并且应用在实际的教学工作中.由于在新的社会环境中，学生接受知识的途径呈现多样化，可以再教学之前通过其他的途径进行知识的学习，在教学的环节中则能够具有一定的学习基础，学习的进行将会更加的顺畅.然而，在目前的教学中，先教后学的教学模式在实际的应用中仍旧存在许多的问题，本文将对此展开探讨.

【关键词】小学数学;教学模式;先教后学;策略与思考

在新时期的教育实践中，许多学校都对于新的教学模式做出了探索，其中先教后学的这一理念在实践的过程中，取得了良好的教学效果，推动了教学效率的提高.在先教后学模式的应用实践中，需要将所学的内容与学生的实际学习情况作为学习的参考重点.在教学的过程中，充分的促进学生的学习热情，提高学生学习主动性，培养学生的自学能力，拓展学生的学习途径，更好地适应于社会的发展.

一、小学数学学习中的先学策略

（一）先学的概念解释

在小学数学的学习过程中，由于学生的数学学习没有系统化的基础构建，因此学生在实际的学习过程中需要对于学习的内容进行提前的掌握，这一过程称之为预习.在先学的概念中，与传统的预习概念有所差别，其差别在于学习的程度，学生通过先学这个环节，需要对于知识点的掌握达到一定的高度，以便于在課堂学习的过程中，进行更加深入的、系统的学习，同时与同学以及老师围绕着学习的内容，展开探讨.在学生的先学过程中，经常性的会遇到一些问题，对于这些问题的处理态度，需要采取积极的态度，自主地对于问题进行思考，当问题未能够得到解决，再寻求老师的指导帮助.这一问题探索过程的明确，是将学生作为学习的主体，充分地在学习的过程中发挥主观能动性.

（二）先学的具体实施措施

先学这一过程，需要在两个时间段内得到体现.其一，需要将其设置在课堂教学进行之前，学生通过个人的努力对于知识进行学习.在这一过程中，教师需要对于学生的学习方式进行积极的引导.在目前的社会教育发展中，网络教育是学习的一个重要的途径，教师可以建议学生在课下通过家长的帮助，利用网络教学这一便捷的学习方式，对于学习的内容展开详细的预热.在完成了自主学习这一阶段之后，学生的学习实践过程将主要的体现在课堂的教学环节中，在教师正式进行开始对于课程的讲解之前，需要留给学生一段时间进行自我的学习内容的整理，以及同学间的问题探讨.这样的一个环节，可以加深学生的先学效果，并且在课堂的教学过程中，带着问题进行学习.如此一来，学习的目标性将会更加的明确.这一方式也主要针对小学阶段学生，根据其生长发育特点以及心理特点进行.由于小学阶段的学生，在学习数学的过程中，基础较为薄弱，学习难度较高，往往会失去学习的兴趣，需要采取必要的手段激发学生的学习兴趣.采取这样一种方式，使得学生带着问题进行学习，则在学习的过程中能够激发更高的学习兴趣.

二、教学中的具体优化措施

（一）对于课程的内容进行充分的分析

由于在学习的过程中，学生遇到的困难以及问题都相对比较集中，在进行具体的教学之前，教师需要对于具体的教学内容进行充分的分析，帮助学生在学习的过程中，以阶梯式的方式，对于学习的内容进行掌握.首先，教师需要对于学生学习的各个具体环节做出规划，这一过程需要根据学生的实际学习情况来进行.其次.对于学习的过程中学生将会遇到的问题进行预先的判断，在进行教学任务的布置中，对于这一部分的内容做出适当的强调，充分的引起学生的注意.另外，还需要注意的是，在教学的环节中，由于课本预先设置的内容与学生的实际接受情况有所出入，可以根据学生的实际学习情况，对于教学的内容进行合理的编排.

在内容的编排中，需要对于两个原则进行注意，其一，在于需要遵循先简单后加强的阶梯式的难度递增方式，保持学生的接受过程中的学习自信心，其次需要对于内容中的兴趣点进行重点的标识，合理地分配于实际的教学中，充分的激发学生的学习兴趣.

（二）对于课程环节的合理设置

在课堂教学的过程中，由于教学的时间有限，因此需要对于教学的环节进行合理的分配以及设置，以保证教学的时间的充裕.在初步的学习过程中，需要对于学习的概念进行强调.由于概念具有较强的抽象性质，学生的理解能力相对有限，需要教师对于学习的内容进行具体化的引导，例如利用数形结合的思想，将学生的学习内容具象化，帮助内容的理解.

其次，需要对于题目以及应用展开讲解，由于小学生的识见范围有限，需要将数学的应用结合与具体的生活实例，在促发学生学习兴趣的同时，对于课程的理解能力也能够有所提升.另外，在课堂教学实践中，教师要对教学任务进行细致划分，分层次进行讲解，在上课过程中注意主动的进行营造课堂学习氛围，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣.所以，教师讲课要直奔主题，简明扼要，通过小学生能够理解的语言、表达方式进行讲解，这样不但提高了课堂的讲课效率，学生也能够能明白课堂重点所在，有利于学生的学习.

三、结束语

学生在课堂之前进行先学，目的是为了在课堂学习中能够更加容易地记住学习内容，使自己对学习的内容理解得更加深入，在课堂中及时表达自己的看法，提出不同的意见，从不同的角度对问题进行阐述，培养学生的逻辑思维，以及学生的创新意识，因此，可以促进学生未来更好的发展.

【参考文献】

[1]王娟.新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考[J].课程教育研究，2018（13）：171.

[2]游祎.小学数学“先学后教”的有效策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）：107.

[3]顾卫华.以简驭繁有妙招——浅谈“学为主体”“先学后教”视角下的小学数学课堂教学策略[J].陕西教育（教学版），2014（9）：37.