论马克思主义理论学科建设与思想政治教育的改革创新

杨家英

【摘要】马克思主义理论的研究和建设核心在于马克思主义理论的学科建设以及高校思想政治教育的改革发展。想要做好上述两项工作，关键在于学科的建设、人才的培养以及教学实践性的发展。文章简要分析了马克思主义理论学科建设与思想政治教育的改革创新，希望可以为相关工作者提供理论性帮助。

【关键词】马克思主义理论;学科建设;思想政治教育;改革创新

马克思主义理论属于科学的方法论、世界观。在高校思想政治教育当中，马克思主义理论的应用价值非常突出，可以有效地增强思想政治教育的实效性与内容针对性。始终高度重视马克思主义理论学科建设与思想政治教育工作是高校教育工作的核心，也是完成中国特色国家建设、风格与气派落实的重要途径之一。对此，探讨马克思主义理论学科建设与思想政治教育的改革创新具备显著教育价值。

一、马克思主义理论学科建设现状

马克思主义理论的建设内容涉及课程建设、队伍建设、科学研究、学生教育以及科研建设等。从整个学科建设角度来看，马克思主义理论的研究与建设工程有着非常重要的地位和价值，中央党校也成立了关于马克思主义理论的基础理论部、研究院，同時还涉及大批的马克思主义理论主义学院，突出了马克思主义的学科理论地位，同时扭转了学科一度弱化的局面，为马克思主义理论的教学、研究以及相关建设工作提供了许多帮助。在新形势之下，凝练学科的研究方式应当以持续的机构完善、人才的培养为主，推动学科建设的同时提高学科建设质量，提升学科队伍的素质，促使学科实现制度化、规范化的发展[1]。目前，在马克思主义理论的学科点和教师的努力之下，多个领域的建设工作都初见成效。从学术队伍的建设方面看，马克思主义理论学科队伍中涉及教授、副教授、博士以及高级职称等。从年龄结构来看50岁以下的中青年所占的比例比较大。在当前的研究者中，博士生导师当中仍然有教育部跨世纪人才的培养人选以及新世纪人才培养人选，有“四个一批”的人才，学术队伍的整体实力强劲。从科学研究角度来看，强化马克思主义理论和现实问题、马克思主义发展史、国外相关理论、思想政治教育理论方法等研究，获得的研究成果也比较丰富，涉及基础理论、整体与综合性前沿学科问题等，其中许多成果还获得了国家、省部级的奖励，为马克思主义理论的建设奠定了良好基础。在人才培养方面，无论是科研还是教学，都拥有许多高素质的教育人才，有许多优秀的硕士生、博士生，这也是建设工作现状的代表性表现。

二、马克思主义理论学科建设与思想政治教育的关联性

（一）为思想政治教育提供理论指导

马克思主义学科的建设主要以在相关理论与实践为基础。在思想政治教育过程中，教学内容必须和马克思主义的基础性理论、社会主义思想以及指导实践相结合进行构建[2]。马克思主义理论学科涉及基础原理、发展史、中国化、教育二级学科等，以理论为基础做好相关指导，并突出基础性建设，实现系统化的全面分析研究。从根本上看，提升思想政治课程教学质量的关键在于学科的支撑，学科建设属于思想政治教育发展过程中的基础性支撑，这一支撑具备基础、根本等特性。马克思主义理论的渗透属于社会建设的关键性因素，同时思想政治教育也属于马克思主义理论传播的主要途径，这就要求在教学中高度重视马克思主义理论的渗透与应用。

（二）为人才培养提供帮助

中央的文件中明确规定，高校思想政治课程的教学任务之一便是马克思主义理论的推广，同时高校本身也属于马克思主义理论学科点的依托部门[3]。因此，人才的培养属于学科建设的关键，马克思主义理论的建设队伍也涉及高校思想政治教育的骨干、学术带头人等。任何思想政治教育教师都需要主动成为马克思主义理论的建设者，深入探讨学科建设支撑的理论性问题，同时为党的建设提供高素质人才，持续提升大学生思想政治教育工作的科学化水平，为学生提供马克思主义理论的指导教育，及时解惑，从而实现素质的提升，推动思想政治教育学科持续性发展，构建良好的队伍基础。

（三）提升教育者整体水平

在高校教育中合理渗透马克思主义理论，并突出学科队伍的主体性，不同高校可以有效地整合资源，并以项目作为核心纽带，形成一个老、中、青三代人相结合的学科团队，积极参与到学科建设的过程中，努力地提升教师的德育修养、业务能力以及理论性素质水平。高校以及相关的管理部门也需要根据当地实际情况制定学科队伍的建设规划，通过多种途径全面提升马克思主义理论的教育队伍素质水平，以访问研究基地，举办高校哲学社会教研活动，开展研修班，进行社会考察与挂职锻炼等途径促进教育者水平的提升，培养造就大批高素质的中青年教育骨干，由他们完成今后马克思主义理论的宣传教育。

三、马克思主义理论下思想政治教育的改革创新

（一）坚持主导地位，拓展学科建设

马克思主义理论的一级学科主要是在学科外部推动、内部发展的结合之下完成的。党中央虽然提出了关于哲学社会科学发展的要求，同时也全面推行和落实了马克思主义理论的研究以及建设工作，颁布了许多强化和改进大学思想政治教育的意见，但是在具体的实施中，仍然需要学校的参与以及坚持，学校方面必须坚持以马克思主义理论作为核心主导，并逐渐完成和优化学科的建设工作。马克思主义理论的一级学科形成仍然属于学科内部的发展，马克思主义理论的发展在理论性的研究、人才的培养以及社会对于学科的需求等多方面的需求优势突出，推动马克思主义理论的建设。从马克思主义理论本身来看，它属于无产阶级政党的指导思想，是推动人自由、全面发展的思想武器，具有意识形态的功能。始终在意识形态方面坚持马克思主义可以明确哲学社会科学的研究原则，不断强化马克思主义理论的现实性、针对性以及实践性，可以更加清晰地分析国情，同时根据时代与实践性的发展现状不断地创新，为社会主义建设与发展提供原动力。

（二）应用学科建设成果，推动学科发展

大学生思想政治教育工作的历史使命在于培养人才，并突出忠于祖国、党、人民，以中国特色社会主义理论为依据，坚定特色建设道路，传承社会主义事业。在马克思主义理论的学科教育中，思想政治教育和其他二级学科相比，具备比较突出的特征，例如应用性、教育性等。注重教育属于有别于其他学科的特征，其围绕着教育角度开展。思想政治教育的综合性所涉及的面积广泛，应用不同的学科成果进行研究探讨。思想政治教育属于马克思主义理论中的重点学科，在注重思想政治教育学科综合特性的同时也不能忽略特殊与独立性，防止个性化的丢失。作为一门独立的学科，思想政治教育的研究者相对而言比较稳定，在吸取其他学科有益因素的同时规避学科个性化的丢失。

（三）创新教育体系，完成学科建設

大学思想政治教育成效较低的主要原因在于缺乏完善的教育体系。教育制度属于庞大的管理系统，必须从内部、外部两个方面着手，不断地完善和创新，这对于思想政治教育的提升有明显的促进作用。在教育实践性改革方面，应当及时构建完善的教育模式。例如提升教师的思想政治教育能力，为学生提供更多的社会实践性信息与经验，促使学生可以更好地掌握社会现状，从而满足培养社会应用型人才的教育目标。可以树立“科学发展观”“四个全面”等指导性思想，保障思想政治教育在大学教育体系当中的地位合理性。同时，还可以利用互联网技术拓宽知识的领域和空间，根据时代的特征提升学生对于思想政治学习的参与主动性。另外，思想政治教育学科建设的主要目标在于人才的培养以及人才培养质量的全面提升。对于研究生的思想政治教育，需要从多个方面着手。例如，首先高度重视思想政治教育，将其纳入到教育整体规划当中。其次，思想政治教育工作应当向着规范化、制度化的方向发展，按照研究生的特征制定具体的指导意见、工作规划以及政策制度，同时理清部门的职责、范围，做好考核与评估体系的建设。再次，完善教育工作机构，结合高校的实际情况，设置专用的部门、机构，负责学生的思想政治教育、日常管理工作，制定具体的运行机制，由党政负责，落实具体责任人，并配备思想政治教育的干部。另外，还需要适当建立人才创新培养体系，思想政治教育应当促使学生学会思想考选择以及鉴别，促使其在复杂的信息中做到择优而取。在教育中需要正确地对待学生所表现出的新思想、新观念与新变化，高度尊重并保护教育对象的思维活跃度，挖掘思想层面上的亮点，同时促使教育者的意志更好地满足国际化标准，做到教育的持续性发展和创新。

四、结语

综上所述，思想政治教育过程中必然需要时刻坚持马克思主义理论，同时从马克思主义理论的角度、观念做好对学生价值观、世界观、人生观的培养，从更加全面、多元的角度对思想政治教育工作进行创新优化。对此，马克思主义理论学科建设应当作为思想政治教育的基础，从而实现全面提升高校思想政治教育水平的目的，推动高校教育持续发展。

【参考文献】

[1]闫立超.良性互动：马克思主义理论学科建设与思想政治理论课教学——马克思主义理论学科发展与思想政治理论课创新论坛综述[J].湖北社会科学，2017（06）：195-198.

[2]叶树斌.马克思主义理论在思想政治教育中的应用——评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》[J].江西社会科学，2016（05）：I0007.

[3]李晓光.加强马克思主义经典著作研究，推进思想政治教育学科建设[J].思想理论教育导刊，2017（06）：54-58.